2015-10-28 收藏
教研组 | 一数 | 研训时间 | 5月16日 | 研训地点 | 一年级办公室 |
发言人或主讲人 | 研训人数 | 5 | 研训模式 | 交流、讨论 | |
参加对象及有关组外人员 | 两个校区一年级数学组的全体成员 | 联络员 | |||
研训课题及内容摘要 | 今天的教研活动我们分校区研读《小学数学新课程标准》,每一次的研读都有不同的体会。下面结合我们平时的教学,谈谈体会 :一、针对低段年级学生特点创设情境低年级的孩子注意力集中时间短,对一些童话故事感兴趣,因此我们就把教材中的一些问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界,这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中。同时在创设情境时,我们总是让自己设置的情境贴近学生的生活,从学生熟悉的事物开始入手,这样学生就更容易进入状态,对教师所教授的知识也更容易产生兴趣。 二、把握自己的角色定位。 从新的课程标准来看:学生是学习的主体,是活动的主体。那么教师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教学中,教师应引导学生通过实践、探索、思考、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。教学中让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔起来,富有独特性和创造性,逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 三、多种形式组织口算教学根据小学生的年龄特点,上好数学计算课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,如教学《十加几》时,为了提高学生的口算能力,我们设计了拍手、对口令等游戏,寓教学于游戏、娱乐之中,在自然愉快的气氛中也接受了新知识,学生加深了理解。在低年级口算练习中,可以变换形式练习,我问你答,你问我答,也可以同桌互相玩等。在玩中学,学中玩,并采取视算、听算相结合,动手又动口,调动了学生学习积极性,把数学课变成枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量。总之,《新课标》给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法,我们还需要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。相信有了《新课标》的指导,教学会更有方向! |
六年级数学列方程解稍复杂的分数应用题1
六年级数学比的化简2
六年级数学比和比的应用2
六年级数学分数混合运算3
六年级数学上册全套教案
六年级数学混合运算
六年级数学比的应用6
六年级数学用百分数解决问题
六年级数学分数混合运算和简便运算
六年级数学比和比的应用1
六年级数学毕业复习指导
六年级数学百分数的整理和复习1
六年级数学稍复杂的分数除法应用题2
六年级数学正反比例的意义
六年级数学比赛场次
六年级数学整数和小数四则混合运算
六年级数学分数和百分数应用题
六年级数学百分数的应用5
六年级数学稍复杂的分数除法应用题1
六年级数学分数连除、乘除复合应用题
六年级数学分数的应用题
六年级数学用百分数解决问题2
六年级数学列方程解稍复杂的分数应用题2
六年级数学利息2
六年级数学求一个数是另一个数的百分之几的应用题
六年级数学数学广角
六年级数学比的应用4
六年级数学分数混合运算2
六年级数学求一个数比另一个数多或少百分之几
六年级数学分数乘整
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |