课堂导入是课堂教学的重要环节，课堂导入的成功与否直接影响整堂课的效果。笔者通过《牛津初中英语》7A Unit 6 Fashion的Reading部分的课堂导入入手，对三次真实的课堂进行分析，并对课堂导入的设计效果进行对比，提出了英语课堂导入的标准和导入方法。本文旨在通过对导入方法的举例和分析，给初中英语教师的课堂导入设计提供更多的思路和建议。

课堂导入是指在课堂教学中教师开端设计的能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、起承上启下作用的教学程序。导入往往在新课开始之前，有时也可以在某一教学阶段之前。教师创设语言情景，引起学生注意，激发他们的学习兴趣，使其感知新语言现象，形成学习动机，建立知识间的联系。

课堂上，让学生集中注意力的关键在于导入，只要导入得法，就能使学生集中自己的注意力，全身心投入到课堂学习中。精彩的导入还会使学生产生浓厚的学习兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情等待新课的到来。另外，新课的导入总是建立在联系旧知的基础之上。因此，导入起着联结知识的作用。导入既是传授知识的开始，又是师生沟通情感的过程，师生的情感会在导入过程中得到交流和升华。课堂导入的好坏直接影响到一堂课的质量。

实践证明，好的课堂导入能在几分钟之内就把学生的注意力集中起来，激发其学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，调动其学习的主动性。笔者以《牛津初中英语》7A Unit 6 Fashion的Reading部分为例，谈谈如何让课堂导入更丰富多彩，更积极有效。