教学目标：

1、通过调查身边的电话号码、邮政编码、身份证号码等实践活动，帮助学生初步了解一些简单的数字编码的方法；体会数字编码可以表达一定的信息，并知道数字编码的一般特点。

2、通过开展对相关编码信息的探索和交流活动，帮助学生积累一些数学活动经验，感受数字编码的思想及其应用价值，初步体验数字编码的思想和方法。

教学重点：

感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学难点：

感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学过程：

一、谈话导入（感受数字与信息的联系）

引入：同学们，在生活中，我们常常要与数字打交道。比如说，（出示“1”）提问：一件礼物，一个苹果，一张报纸……这里的“1”表示什么？

提问：可以表示数量和顺序么？你又分别想到了什么？

（小结：数字组成一个数，可以用来表示数量和顺序，它向我们传递了一些信息，也可以用来编码，同样传递了一些信息。今天这节课，我们就一起来研究，板书——数字和信息。

二、初识编码，感知特点（说一说）

交流电话号码信息――感受数码

⑴师：像110这样特殊的电话号码，生活中还有很多，你能说一说吗？

老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看。

小结：其实不管是特殊的电话号码，还是普通的电话号码，这些由数字组成的编码都给我们的生活带来了方便。

三、探索编码，感悟方法（看一看）

观察：跟上一封相比，有什么区别？（多了邮政编码）

问：你知道为什么要加上邮政编码呢？（学生回答后放录像）

问：看完录像谁再说说为什么需要加上邮政编码？

谈话：邮政编码也是一种数字编码，它是由几个数字组成的？别小看这6个数字，它可是表达了丰富的信息呢。谁大胆试着说说看这6个数字都表达了哪些信息呢？

介绍邮编的相关信息

⑴师：21表示江苏省苏南地区；210表示江苏省苏南地区南京邮区；2100表示南京市邮局表示江苏省苏南地区南京邮区； （板书）规律

四、解读编码，感受价值（比一比）

研究身份证数码

⑴出示身份证图片

师：从邮政编码我们知道了一个人所在地的相关信息，如果想了解这个人的个人信息，需要知道什么编码？

1、你能从这几张身份证号码中看出他们的出生日期吗？

2、猜一猜，哪个是爸爸的？哪个是妈妈的？哪个是小明的？

⑵练习解读身份证信息。（出示一张身份证）

师：你能把身份证上的信息填写完整吗？

师：你觉得身份证上的数字编码有哪些用处？

五、总结收获，介绍数字编码在生活中的其它运用。

谈话：在生活中，有时候人们还用字母或文字、和数字来组合成编码表达信息？比如……（出示相关图片）

介绍：条形码火车票Z表示直达车，车牌苏A表示南京，图书I表示文学，/前表示出版社编号，/后表示图书馆流水号。

⑵提问：用这些编码来表达信息有什么好处？

你还在哪里见过用数字编码的呢？

假如生活没有数字，将会……

师：数字编码在我们的生活中发挥了这么重要的作用，那同学们想不想自己也来编一编呢？编的时候我们要做到在一定范围里，简洁，唯一，有规律。

⑴ 出示第1个问题

师：房间的编号中要包含哪些信息？

一楼第三个房间该怎样编？四楼第十个房间呢？十楼第九个房间呢？

⑵ 出示第2个问题

明确小组活动要求。

⑶集体汇报交流。

请在小组内讨论出方案，再试着编码！交流时写出代表你自己的编码。

（学生讨论交流，尝试自主编码，同时让部分学生到黑板前展示自己设计的编码，并解释说明，其他学生进行点评！）

六、回顾过程，总结经验

师：今天我们共同研究了数字与信息。在活动中你觉得有什么收获？