2016-10-26
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大部分同学在学过新知识之后,都觉得自己对这部分知识没有问题了,但是一做题就遇到很多问题,为了避免这种现象,小编整理了这篇五年级上册数学课后练习题,希望大家练习!
165÷25= 482÷41= 115÷15= 664÷52= 342÷18=
6231÷67= 1240÷62= 1204÷14= 936÷12= 7728÷92=
861÷21= 745÷33= 216÷32= 368÷18= 5005÷77=
679÷91= 2619÷27= 490÷70= 704÷28= 5238÷54=
1764÷21= 5664÷96= 5525÷65= 1118÷43= 1804÷41=
704÷16= 432÷16= 726÷49= 283÷29= 1476÷41=
1825÷73= 264÷88= 1311÷23= 1809÷67= 682÷31=
4389÷77= 774÷43= 1748÷92= 3915÷87= 3315÷39=
148÷37= 380÷18= 1292÷19= 1120÷28= 3654÷58=
288÷44= 6750÷75= 612÷29= 2940÷70= 1056÷88=
小编再次提醒大家,一定要多练习哦!希望这篇五年级上册数学课后练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。
认识百分数 课堂实录
比的知识和比的应用整理和复习(一)
六年级上第七、八单元评价
《按比例分配》课后反思
稍复杂的实际问题(二)教学设计
百分数知识复习整理(一)总复习
六年级上第十单元:第一课时整理与复习
用分数表示可能性的大小
《算出它们的普及率》实践活动教案
百分数意义:整理与练习(2) 教学设计
《方程》总复习
算出它们的普及率 综合性学习设计
第六课时:求一个数是另一个数的百分之几的实际问题(2)
第二课时:用分数表示可能性的大小练习课
《认识比》教案设计
《按比例分配》教学设计
求一个数是另一个数的百分之几 教学设计
第八单元2、用分数表示可能性的大小
"10的认识"教学设计
第九单元:认识百分数 第一课时 教学设计
图形王国和统计天地 整理与复习
《认识比》
《解决问题的策略——假设》教学反思
大树有多高
求一个数是另一个数的百分之几 练习 教学设计
在列方程、解方程和解决问题中学习方程 第一课时
第一课时 分数四则混合运算 教学设计
《解决问题的策略(转化)》教学设计
分数四则混合运算(一)总复习
算出它们的普及率 教案
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