2016-10-13
收藏
第一单元:位置与方向
一、单元主题:
位置与方向
二、教学内容:
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。
三、教学目标:
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
四、重点难点:
对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验。
五、教学建议
注意让学生在活动中体验方位的知识。 对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验
六、课时划分
认识东西南北方向2课时
认识东北、西北、东南、西南方向3课时
新课程呼唤有效的“合作学习”
数学课堂教学中合作学习的有效策略
教师情感:重要的课堂教学资源
数学由你而精彩——浅谈数学日记在教学中的作用
培养低年级学生解决问题的能力
开放教学过程
运用启发式教学新探
新课标下小学数学练习设计的策略
新课堂需要什么样的课堂即时评价
低年级学生识图能力的培养
在碰撞中实现教师的自我超越
反思“转变学习方式”说
新课标下小学数学课堂教学有效性的实践与反思
设计有效的情境 进行有意义的建构——数学教学情境设计的误区与对策
走向共生的学校教研组建设
问题何在?对策何在?——数学课堂观察与沉思
优化练习设计 架设兴趣桥梁
教师应增强教学资源开发意识
挖掘教材资源 促进学生发展
低年级学生写数学日记的实践和探索
如何构建有效的课堂教学
数学教学应贴近学生的生活
调动学生学习积极性的几点做法
教育反思:一种促进教师成长的科研范式
略论小学数学课堂中的开放式教学
引导学困生有效参与自主学习
实践 探索 交流
让学生爱上数学日记
小学低年级学生数感的培养
理想课堂高年级学生评价初探
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |