教学目标:

使学生理解和掌握真分数，假分数的意义和特征，学会把假分数化成整数.

教学重点:真分数和假分数的特征.

教学难点:等于1的假分数.

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学设计:

一，激发兴趣，引出概念

1，真分数和假分数的意义及特征

(1)观察比较下列每个分数中分子，分母的大小，并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1]

1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

① 板述:分子比分母小的分数叫做真分数.

分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数.

※ 请说出3个真分数，3个假分数.

② 观察比较:A，说一说第二组中的两个分数的意义 这样的分数等于多少

B，再请观察第一，三组的分数的分子与分母的大小关系，分数值

与1的关系，你发现有没有规律

板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.

(2)在下面的线段图上，哪一段上的点表示的是真分数 哪一段上的点表示的是假分数 [课件2]

(3)揭示课题:

由图上可以清楚地看到，真分数，假分数实际上是以1为界，把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系，而实质却是真分数和假分数.

板书课题:真分数和假分数的意义及特征

※ ① 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 [课件3]

1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上.[课件4]

2，把假分数化成整数.

观察下列分数，它们有没有共同的特点 [课件5]

3/3 5/5 10/5 15/5

提问:A，这些假分数还可以用什么数来表示

B，我们可以用什么方法把它们化成整数 这样计算的依据是什么

(分子除以分母，分数与除法的关系.)

(2)教学P99 .例 3 : 把3/3，8/4化成整数.

板书: 3/3=33=1 提问:A，33表示什么

8/4=84=2 B，84表示什么

C，说一说怎样把假分数化为整数

(3)练习:把8/2，9/3，4/4，12/6化成整数. [课件6]

二，巩固练习，提高能力

1，说出四个分母是7的真分数.

2，说出3个分数值是1的假分数.

3，说出两个分母是9，分数值比1大又比2小的假分数.

4，把下面这些分数化为整数.[课件7]

24/4 25/5 72/4 54/6 100/25

5，判断正误，并说明理由.[课件8]

(1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6，分数a/b中，当a，b分别是什么数时，它为真分数 什么数时，它为假分数

三，全课总结，抽象概括

提问:怎样将真分数，假分数，假分数化整数

四，家作

P 101 .1，2，3

板书设计: 真分数和假分数的意义及特征

分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2，3/5，11/12 真分数1

分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数.例:5/3，8/8

假分数1.