2016-10-06
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第一课时
教学内容:
教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。
课时目标:
1. 通过摆一摆、说一说等活动,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会两个数量之间的倍数关系。
2. 学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3. 培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重点:
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点:
体会两个数量之间的倍数关系。
教具和学具准备:
多媒体课件,红、黄、蓝圆片若干。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1. 课件出示:情境图。
让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花,比一比各种花的朵数有什么关系?
2. 学生动手操作后,小组交流自己比较的方法并汇报。
3, 今天我们要来认识它们之间的倍数关系,课件演示三种花之间的倍数关系。
二、自主探究,掌握方法
1. 演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。
2. 提问:要求红花的朵数是蓝花的几倍,可以怎样计算?
学生独立思考列式后,小组交流算法。
分小组汇报算法,并说说算法的依据。
3.小结算法:8 2=4,并着重提醒学生,“倍”不能做单位。
三、巩固应用,解决问题
1.“想想做做”第1题
学生独立完成填空后,说说判断的方法和依据。
2.“想想做做”第2题
同桌互动,先用圆片摆一摆,分一分,在填空。
3. “想想做做”第3题
学生读题并说说题意,先连一连,再填空,并说说
怎样列式计算。
4. “想想做做”第4题
学生独立列式计算,并说说列式的依据。
统计学生用“倍”做单位的情况,再次提醒学生注
意“倍”不能做单位。
四、课堂总结,拓展升华
1. 这节课我们了一个新朋友“倍”,说说你对它的认识吧。
2. “倍”为什么不能做单位?
板书设计:
倍的认识和有关倍的简单实际问题
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