2016-09-12 收藏
一、创设生活情境,激发学习兴趣
教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的,以学生感兴趣的童话故事丑小鸭为话题把学生带进新课的学习中,并贯穿整个课堂。在学习的过程中又设计了给大树找虫子、红花配绿叶的游戏, 让孩子们在玩中学,在做中学。使他们感受到数学就在身边,培养了他们用数学的意识和能力。
二、注重学生的主体地位
本节课,我以朋友的身份与学生交往,参与到学生的活动中,关注学生的情感,营造一种宽松和谐的学习氛围,使教师的角色由传道,授业、解惑转变为学生学习的组织者、引导者和促进者;学生的学习方式由被动地接受学习转变为自主、合作、探究地学习,让他们敢说敢做,真正成为课堂的主人,个性得到了发展,各方面的能力得到了提高。
三、注意习题的层次性和开放性
在本课中,准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中,讲究层次性和开放性。数学开放题是最具有教育价值的题型,它对于发挥学生的主动性,培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。
四、教学设计形式多种多样,有利于发展开拓学生的思维
我觉得不足之处有: 分层教学还显得不够。虽然我在这节课让学生全体参与,但根据学生的智力程度分层教学还不明显。
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