2016-09-12
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1、生活中的对称现象学生早就有一定的认识,但作为对称图形的教学,更重要的是让学生能学生在认识、制作和欣赏对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美,激发学生对数学学习的积极情感。所以于老师制作了精美的课件,通过《蝴蝶和蜜蜂的故事》,从上课开始就将学生带入到一个对称的教学情境中去。
2、教材的第一个环节是让学生观察六幅图片,如果将六幅图片同时出示的话,对于三年级的学生来说,就像放电影一样,他不会对这六幅图片观察的那么仔细,所以于老师在制作课件时,一一出示六幅图,让学生逐一观察,说出每幅图的特点,再找出它们的共同特征。这个过程,培养了学生的观察能力,以及逻辑思维能力。
3、在这节课中,于老师还充分从学生的兴趣出发,通过从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟,利用折一折、比一比、看一看等实践操作,逐步体验对称图形的基本特征。在教学中注意引导学生在操作的基础上讨论交流,在小组合作中进一步理解对称图形的特征,发展学生的空间观念。继而将对称图形与实际生活相融合,拓宽学生的视野,让学生感受到生活中数学无处不在,体会对称的科学与美学价值。
4、于老师充分利用多媒体教学,给学生以直观指导,主动向学生质疑,促使学生思考与发现,形成认识,独立获取知识和技能,另外,借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,非常利于学生主体性的发挥,创新能力的培养。
当然,这节课也有不足之处,如在让学生用虚线把这样的图形分开时,一位同学对五角星有五种分法,其实,这个孩子多有自己的想法呀,应该顺理成章的表扬他,但她只是一带而过,在鼓励学生的语言上,我们应该多下功夫。
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