单元教学建议：

1.教学土地面积单位前，可以先复习面积的含义及计算一般物体的面积的单位：平方米、平方分米、平方厘米。可提问这些面积单位各有多大，以及它们之间的进率。然后说明计算土地的面积常用公顷作单位。

2.为了使学生具体了解1公顷有多大，可以带领学生到操场进行实际测量。在操场上量出边长是10米的正方形土地，面积是100平方米用标杆及绳子围起来，或让学生手拉手围站在正方形土地的四周看一看，教师向学生说明100块这么大的土地是1公顷。如果有条件，可以再量出边长是100米的正方形土地，由学生计算出它的面积是10000平方米，就是1公顷。最好能结合学生熟悉的场地，说明土地面积单位的大小，如教室的面积一般是50平方米，200个教室的面积大约是1公顷。然后引导学生推想：1公顷＝10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？30000平方米等于多少公顷？多指导学生实际做一做，1平方千米也可以采取这样的方法，加深学生对土地面积单位的认识。

3.在学生了解1公顷有多大的基础上，教师可以介绍，计算大面积的土地用平方千米作单位。边长是1000米（1千米）的正方形土地，它的面积是1000000平方米，也就是1平方千米。启发学生想1平方千米有多大。接着可向学生说明1平方千米也叫1平方公里，例如，我国陆地面积大约是960万平方千米也可以说成我国陆地面积大约是960万平方公里。然后引导学生推想1平方公里的土地有多少公顷？1公顷＝10000平方米，1平方千米＝1000000平方米，那么1平方千米等于多少公顷？最后整理出土地面积进率表，并引导学生观察相邻两个土地面积单位间的进率，启发学生想一想它与一般面积单位间的进率一样不一样，帮助学生熟记它们之间的进率。

4.关于问题讨论内容，借助计算器，教师要重视学生关于计算结果的数据分析、研究，引导学生关注环境问题和培养环境保护的意识，感受数学指示灯额广泛应用，获得成功体验，体会用数据说明问题的客观性，探索解决问题的有效方法。

5.关于估算玉米地的收入综合运用活动，教师要充分利用小组合作的优势，帮助学生系统的复习土地面积单位，体验运用知识解决实际问题的重要性。