2016-09-09
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单元教学建议:
1.教学土地面积单位前,可以先复习面积的含义及计算一般物体的面积的单位:平方米、平方分米、平方厘米。可提问这些面积单位各有多大,以及它们之间的进率。然后说明计算土地的面积常用公顷作单位。
2.为了使学生具体了解1公顷有多大,可以带领学生到操场进行实际测量。在操场上量出边长是10米的正方形土地,面积是100平方米用标杆及绳子围起来,或让学生手拉手围站在正方形土地的四周看一看,教师向学生说明100块这么大的土地是1公顷。如果有条件,可以再量出边长是100米的正方形土地,由学生计算出它的面积是10000平方米,就是1公顷。最好能结合学生熟悉的场地,说明土地面积单位的大小,如教室的面积一般是50平方米,200个教室的面积大约是1公顷。然后引导学生推想:1公顷=10000平方米,那么2公顷等于多少平方米?30000平方米等于多少公顷?多指导学生实际做一做,1平方千米也可以采取这样的方法,加深学生对土地面积单位的认识。
3.在学生了解1公顷有多大的基础上,教师可以介绍,计算大面积的土地用平方千米作单位。边长是1000米(1千米)的正方形土地,它的面积是1000000平方米,也就是1平方千米。启发学生想1平方千米有多大。接着可向学生说明1平方千米也叫1平方公里,例如,我国陆地面积大约是960万平方千米也可以说成我国陆地面积大约是960万平方公里。然后引导学生推想1平方公里的土地有多少公顷?1公顷=10000平方米,1平方千米=1000000平方米,那么1平方千米等于多少公顷?最后整理出土地面积进率表,并引导学生观察相邻两个土地面积单位间的进率,启发学生想一想它与一般面积单位间的进率一样不一样,帮助学生熟记它们之间的进率。
4.关于问题讨论内容,借助计算器,教师要重视学生关于计算结果的数据分析、研究,引导学生关注环境问题和培养环境保护的意识,感受数学指示灯额广泛应用,获得成功体验,体会用数据说明问题的客观性,探索解决问题的有效方法。
5.关于估算玉米地的收入综合运用活动,教师要充分利用小组合作的优势,帮助学生系统的复习土地面积单位,体验运用知识解决实际问题的重要性。
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