2016-09-09 收藏
一、关注探究过程,实现自主体验。
在教学一开始,以复习巩固导入,练习方式多样,引导孩子积极主动地参与到复习中,课堂气氛活跃,和他们共同体验学习的快乐。在教学公顷和平方千米两的土地面积单位时,给学生提供学习提纲,以任务驱动式的教学原则,为学生确定自学的内容和要求,让学生通过自学、探索、交流等形式获得新知,这样转变学生学习的方式,也较好地发挥了学生学习的主体性。
二、结合生活实际,教学层次分明,注重新旧知识的联系。
巧妇难为无米之炊,让学生感受数学与生活的密切联系,体验数学活动来源与生活,服务与生活的乐趣,引发他们强烈的求知欲望。对于公顷、平方千米计量单位概念的形成,应以学生的实际经验为基础。学生无经验,教师应提供给学生产生经验的时间和空间。课堂上,先让学生找出1平方米大小的物体,再结合军区操场想象10000个1平方米有多大。这样在学生头脑中留下清晰的表象,加深学生对数学知识的理解。
三、注重对学生学习方法的指导。
在知道常用的土地面积的单位为公顷的基础上,出示了例题一个长方形果园,长250米,宽120米,这个果园有多少公顷?。教学例题时,我并没有给学生分析题意。而是给学生提问:你认为做这道题时要注意什么?让学生充分的思考,交流,在这个过程中,孩子们不仅弄懂了题意,而且培养了他们观察、分析以及表达的能力。
不足之处:
1、教学中的每个层次衔接不够紧凑,还需要注意每个环节的联系。
2、前面复习和新授时间花得过多,使得给学生的练习时间不够。
总的来说,《土地面积》的教学能树立以人为本的观念,关注学生学习方式的转变,较好地发挥了学生学习的主体性。我想在每日备课上课的过程中,都应努力使自己的教学能适应成长中的孩子!努力为孩子们创设无限宽广的自由空间,让他们的思维和智慧在天空上自由飞翔!
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