2016-09-09 收藏
1、联系学生的生活实际,有利于激发学生的学习兴趣。华罗庚指出:对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的原因之一便是脱离实际。所以我把教材枯燥的计算改成了从生活实际买物品,学生在买物品中学习数学,这样既增强了学生对数学的熟悉感,又调动了他们的积极性。
2、 努力体现以学生为主体,教师予以适当的点拨。学生学习知识不是一个简单的接受过程,而应是一个发现的过程,一个创造的过程,学生只有通过自己的实践、比 较、思索、发现,才能真正对学习内容产生兴趣。进而领悟内化为自己所有。本节课我在探索算理时,给学生留有充足的时间。让他们经历 自由猜想尝试错误延伸错误合作交流的过程,用自己的知识经验解决遇到的困难,这样既提高学生发现问题、 解决问题的能力, 又增强学生学习的兴趣,提高学习数学的信心。
3、数学知识源于生活,又应用于生活。 生活问题数学化,数学知识生活化,把所学知识应用于生活实际,不但可以使学生感到我们所学知识是有用的,更可以提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能 力。本节课我设计了一个大情景,学生在学习的始终,都利用生活知识解决生活问题,使学生从中深深的体会到数学就在我们身边。
存在不足:
学生学习的积极性还不是很高, 不能充分语言表达自己的想法。合作的效率不是很高,没能充分发挥每个学生的作用。
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