教学目标：

1. 在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2. 经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3. 初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。

教学难点：

帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。

教学准备：

常用面积单位模型。课件。

教学过程：

一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）

师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？

二、活动过程

活动一

1. 师：你能解决刚才我们提出的餐厅和厨房哪个大这个问题吗？

学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。

利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。

2. 请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。

3. 师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？

学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。

4. 现在你知道什么是面积了吗？

学生用自己的语言概括对面积的理解。

活动二

1. 师：你能用自己的方法解决晚厅的面积有多大？的问题吗？

学生自己摆。

2. 师：把你解决的办法向大家介绍一下。

学生交流。

3. 师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

活动三

1. 认识平方厘米。

师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。

2. 学生操作、感受。

（1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。

3. 认识平方分米

师：请你量量桌子面的面积是多少？

学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？

师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。

4. 认识平方米。

（1）介绍1平方米有多大。

（2）画出1平方米的大小。

（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。

三、课堂总结

这节课有什么收获？（学生思考，回顾学习内容）