教学目标：

1、结合具体实例，知道事情发展的可能性是有大有小的。

2、能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由；初步体会统计的工具性。

3、初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。

教学重点：

1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

2、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

教学难点：

1、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。

2、结合情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。

课时安排：

２课时

教材分析：

本单元是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的是几，是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发生的可能性作出预测的基础。由于该单元的学习内容比较抽象，学生理解起来有一定的困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践活动逐步体会可能性是有的有小的。

本单元设有一个信息窗，呈现的是学生做名片和摸名片活动的情景，引发对事件发生可能性大小的认识。

教学建议：

1、注重开展实践活动，加强方法指导，让学生在活动中体验事件发生的可能性是有大小的。

2、灵活运用教学资源。

运用好小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和能力。