2016-09-07
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教学内容:
人教版五年级上册书P24/例1
教学目标:
①掌握除数是整数的小数除法的计算方法;
②理解小数除法的意义,正确理解小数点的定位问题;
③培养学生养成良好的书写习惯成!
教学重点:
除数是整数的小数除法的计算方法
教学难点:
小数点的定位问题
教学准备:
课件,尺子
教学过程:
一、复习铺垫,引出新知
1、课件出示:竖式计算
①2244=
②34815=
2、谁来说说,整数除法应注意些什么?
(你认为①从高位除起;②除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面;③不够商1,用0占位;④余数要比除数小。同学们对旧知识掌握很牢固。今天,我们就用已有的知识来学习新内容。)
二、自主探索,学习新知
1、出示例1,师:请看大屏幕,从图中你能收集到哪些数学信息?(你收集到:王鹏4周跑步22.4千米。要求:他每周应跑多少千米?真详细!)
2、怎样列式?(你认为:22.44)为什么要用除法?(因为:每周跑的千米数=一共的路程周数。分析得准确、到位)
3、请同学们仔细观察这个算式,与前面复习的除法算式有什么不同?(你有一双明亮的眼睛,发现了22.44的被除数是小数,这节课我们就一起学习《除数是整数的小数除法》。
4、22.44 应怎样来计算呢?先估一估,再算一算,然后以同桌为小组,互相交流算法。(师边巡视边说:你的字写得很工整!你用尺子画横线真直!这个小组在激烈地讨论着。)
5、全班交流
①估算:A、22.446 B、22.445 ②交流算法:(刚才老师收集到以下几种算法)
A、因为2244=56,所以22.44=5.6(能用旧知识引出新知识)
B、把22.4分成20和2.4,204=5,2.44=0.6,5+0.6=5.6(能用拆数的方法)
C、22.4千米=22400米,224004=5600(米)=5.6千米(能把高级单位转化成低级单位来计算)
D、竖式(师边板演,边解释)
①先空一行,用尺子画出除号的横线,再写出被除数与除数;②首先从高位除起,2表示什么?够除?整数部分除完,商要先点上小数点,再继续除;③24又表示什么?把24个0.1平均分成4份,每份是6个0.1,所以6写在十分位上)
6、观察对比,归纳方法
①仔细观察竖式中商的小数点和被除数的小数点,你发现了什么?
(你观察得真仔细,商的小数点和被除数的小数点对齐谁再来说说。师板书:商的小数点要和被除数的小数点对齐全班齐读,声音真响亮!这也是我们今后在小数除法中应该注意的!)
7、验算:我们可以用什么方法来验算?(估算,商除数=被除数)
三、巩固练习,运用新知
竖式计算①81.99= ②34.515= ③20.55= ④33.624= 四、总结延伸,拓展新知
同学们,美好的时光总是短暂的,但是探索的脚步不能停止!聪明的你们的给我留下了深刻的印象,希望《除数是整数的小数除法》也能给你们留下美好的回忆。通过刚才的学习,你学到了什么?怎样学到的?
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