2016-09-06
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教学目标:
1. 知识目标:结合具体情景,感知除法的意义。
2. 能力目标:探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
3. 情感目标:经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。培养学生的估算能力。
教学重点:
使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
教学难点:
交流自己的算法。
教具准备:
《风筝厂见闻》情景图。
教学过程:
一、感知情景提出问题
教师:出示风筝厂见闻情景图,让学生观察。并说一说自己看到了什么。
学生:对照情景图,找出题目中的已知条件。
教师:请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师:板书学生所提出的问题。
1. 平均每天要做老鹰风筝多少个?
2. 平均每天要做燕子风筝多少个?
3. 均每天要做孔雀风筝多少个?
4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
5. 平均每天要做小兔风筝多少个?
二、合作探索解决问题
教师:引导学生解决第一个问题,平均每天要做老鹰风筝多少个?
学生:独立列出算式,尝试解答的方法。
602 教师:总结学生的算法,并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份,每份是3个十,就是30。
因为302=60 所以602=30
教师:引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只?
2406 学生小组内讨论解决的办法。
教师:引导学生进行交流
把240看作24个十,把24个十平均分成6份,每份是4个十,也就是40。
246=4 可以推出2406=40 教师:平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求?
学生:列式
923 教师:请同学们自己动脑,用你喜欢的方法解答。
学生:独立计算后进行小组交流。
教师:总结学生的算法。
可以把92看作是90,903=30(只)
每天大约做30只能完成任务吗?为什么?应该做多少只才能完成任务?
教师:出示第四个问题,平均每天大约要做多少只孔雀风筝?
学生:独立计算,说出自己是怎样想的?为什么要这样做?
教师:组织学生交流自己的做法。
三、巩固练习
1. 自主练习第一题,学生自己填空,然后集体订正。
2. 第二题。学生独立练习后,小组讨论,找出规律。
3. 第三题。学生独立计算,集体订正。比一比谁写的最快。
四、布置作业
第四题。
板书设计:
1. 平均每天要做多少个老鹰风筝?
602=30(只)
2. 平均每天要做燕子风筝多少个?
2406=40(只)
3. 平均每天要做孔雀风筝多少个?
1387︽20(只)
4. 平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
3204=80(只)
课后反思:
学生结合具体情景,感知到除法的意义。探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。在经历与他人交流各自算法的过程中,培养了学生的学习兴趣,学会合作学习。同时还培养学生的估算能力。
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