今天的计算教学，其实不难。看过孩子们的预习作业，就能得知他们可以掌握，并且正确率挺高。反而，在解决例题这样一个实际问题时，孩子们遇到了阻碍。

例题创设的是计算学校体育馆看台座位的这样一个情境。在交流时，我感觉孩子们的看图能力还是比较弱的，他们看不明白图中的1排1号和6排17 号是最关键的词语，忽视了这个重要条件再来解决问题，显然是无处下手了。另外有一些孩子根本就无法正确地理解一排为什么会有17个座位。

于是，我想了办法，请了一组孩子站前面排成一排，给他们编了号：1、2、316，然后让大家观察：这组小朋友一共有多少个人。他们都能大声喊出来：16个。接着，我留下10个孩子，问大家：排头是1号，排尾是10号，总共几个人？大家也能迅速喊出：10个。最后，我们进行了总结。

理清了这样的关系，再来研究挂图上的座位图，孩子们显然感觉容易了许多，他们绝不会再犹豫着每排是16个座位呢还是17个座位。另外，图中的隐含条件6排，也是需要孩子们细心观察所得的。说到底，还是数量之间的关系问题，少了排数根本是无法解决书上提出的这个问题的，只有当孩子们有了这样的意识，他们才会主动地去寻找所需要的条件。我想，在现在的计算教学中，解决实际问题真的很重要。计算前，我们首先得教会孩子分析问题、解决问题。这样，计算才能成为有意义有价值的事情。

至于今天的新知《乘数中间有0的乘法》，涉及到的计算问题，错误很少，孩子们感觉很简单，都能按照要求进行有序地计算。

看来，解决实际问题的能力亟待提高。在教学时，我们要从收集信息、发现和提出问题开始，使孩子经历一个收集信息、发现和提出问题、最后再解决问题的完整的解决实际问题的过程，以此来培养他们解决实际问题所需的各种能力。