2016-09-02
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教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦学会,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。
我在本节课的教学设计上运用了知识的迁移,引导学生从已有知识出发,主动参与新知的探索与学习,从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程;并放手让学生分组讨论、合作探索,提高学生学习的效率。
目前,我国中小学生近视患病率快速上升,患近视的年龄大大提前,这是家长和社会非常关注的问题。通过调查、统计学生患近视的情况,展开对统计知识的学习,以便利于引起学生对这一社会问题的关注。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。我在本节课中,通过提问这么多数据,怎样想个办法让它们看起来更条理更清楚一些吗?除了这个分段统计制表的方法,还有没有能更形象直观的描述出这些数据的方法了呢? 这样两幅统计图不方便比较,怎么办?那怎样合并呢?合到一起能分清吗?怎样知道这种颜色是谁的?等一系列问题,让学生明白:迫切需要一种统计图的出现,来解决上述问题,从而很直接的引入到复式条形统计图的学习。
学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,我针对学生的年龄特点和心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。如:我在课堂上举的我班运动会各项得分的例子,是我在体育组拿到的数据,通过本题的练习,培养了学生的集体荣誉感和应用数学的意识。经常利用这些生活中的例子,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大。
本节课也有许多不尽人意的地方,前半部分由于让学生统计各个段学生和家长的人数,费时较多,结果后半部分显的很仓促;在练习题的设计上,对学生已有知识经验了解不足,题目显得有些难度;授课过程中,总是在想脑子中的教案,而没有根据学生的实际表现来调整自己的思路,有点被教案牵着鼻子走的感觉;板书不太工整,基本功有待加强练习
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