2016-09-02
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一、善用迁移。
1、把整十数乘整十数和整十数乘一位数的口算算理迁移到本课教学中。
2、根据学生已经掌握了乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算以及整十数乘整十数的口算,引导学生观察算式的特点,说说怎样算比较简便,为下面的新课学习打好基础。
二、用估算解决实际问题,培养估算意识。
对于一些学生来讲,估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法,对于其他同学来讲,能起到示范作用,使他们在别人的帮助下慢慢的学会。
三、自主探索。
具体计算时,让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间,让学生自主探索。对于学生多种不同的算法,只要他们讲得出理由,都加以肯定。接着让学生用竖式进行计算,并对不同的做法进行展示,让学生判断计算方法对不对,哪种方法比较简便,在此基础上理解这种简便算法的算理,明白为什么在末尾添0的道理。使得本课的教学难点得到突破。
四、巩固练习设计的最优化。
练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时,要悉心钻研教材,紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义,确保一步一个脚印,步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根据学生在练习中所出现的问题,拿出来让学生集体议一议,让学生介绍自己的计算方法,以巩固学生对乘数末尾有0的简便算法,避免出现类似的错误。
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