2016-08-26 收藏
一、课前谈话
师:大家认识我吗?
生:不认识!
师:那你们可以通过什么方法来认识我?
生:自我介绍!
师:那老师不想自我介绍呢?
师:大家可以提几个问题,通过老师的回答来了解老师,那么谁先来?
(刘老师通过课前谈话,使学生知道可以用提问解答来认识求知事物)
二、引入
板书课题:方程
师:这是我们今天要学习的内容,大家有什么问题要问吗?
学生提问,经整理后板书
1、为什么要学习方程? (为什么?)
2、什么是方程? (是什么?)
3、方程有什么用? (干什么?)
师:大家希望老师告诉你们,还是自己来解答?
生:自己解答。
师:那好,大家开始自己研究吧。
学生自学课本。
三、新授
1、解决问题1是:什么是方程?
师:你知道哪个答案?
生说提炼:含有未知数的等式叫方程。
为什么把前面的去掉?(前面是例子)
请学生把重要的圈起来。
2、解决问题2:那么方程有什么用呢?
生:解决难题。
生:可以解决带公式的问题,还可以求未知数。
生:可以带来简便。
①多媒体出示:一个平衡的天平,左边托盘有5克砝码和一颗药丸,右边托盘有10克砝码。
你能用一个式子来表示吗?
学生展示:5+X=10
学生说明5表示什么?X表示什么?10表示什么?=又表示什么?
师:你能用语言来表述这幅图的意思吗?
生:
师:大家看,用一个数学式子来表示这个关系,多么简单啊。
②多媒体出示:一把台称,重量为380克,上面有四个月饼。教学步骤同上。(4X=380)
③多媒体出示:2000毫升的水,刚好倒满2个热水瓶和一杯水。教学步骤同上。2X+200=2000)
(能过这个环节的学习,使学生充分体会到利用方程解决问题的简便性。)
师:有些量不知道就可以用x表示,这些式子就自然产生了,而且含有未知数,方程产生的原因是解决问题的需要。
3、判断5+X=10 4X=380 2X+200=2000是方程吗?
高考复习难点33函数的连续及其应用
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