2013-07-04
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编者的话:巨人数学网根据目前的考试热点,为大家总结出来的小学数学题,希望同学们可以通过做我们的试题,提高自己的成绩,为了让同学们自己考察自己的成绩,数学网为大家全新推出了四年级数学思维训练及答案栏目,相信这个新的的栏目一定会帮助你们更上一层楼,祝你们成功!
有一筐苹果,把它们三等分后还剩两个苹果;取出其中两份,将它们三等分后还剩两个;然后再取出其中两份,又将这两份三等分后还剩2个。问:这筐苹果至少有几个?
【答案】因为要求至少多少个,所以我们可以先假设最后的每一份只有1个苹果,那么,第三次没有操作前的两份就有1*3+2=5个,2汾是5个显然不对。我们再假设最后的每一份有2个苹果。还原:第三次取出的两份有2*3+2=8个,每份8/2=4个;第二次取出的两份有4*3+2=14个,每份14/2=7个;原有7*3+2=23个。
九年义务教育五年制小学教材数学第八册介绍
“分数的意义”教学设计
激发学生思维的有效途径
从分形理论到班级整体学习力
点击小学数学高效课堂的“要素”
也谈“用简便方法计算”
乘数是一位数的乘法
让教学环境成为课堂的“强磁场”
有效利用数学教学中隐性的学生资源
谈数学教学中的提问
口算训练教学点滴
实现以学生发展为本
打亮学生的数学底色
“能被3整除的数的特征”教学实录与评析
初二数学下学期期末知识点总结
演练法的教学特色
数学教学中怎样体现学生的主体地位
浅谈思考题解题策略
浅谈应用题解题思路训练
在动作中理解数
利用图形的旋转变换解题
从一道国外数学题得到的启示
“研究性学习”的教学研究
提高初中数学课堂教学效益
有效数学课堂构建的实践与思考
小学数学五阶段练习教学法实验概述
小学数学有效教学设计的实践与反思
提高学生数学学习效率
异分母分数加减法教学设计
数学教学中的语言艺术
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