上课，起立，同学们好，老师您好，请坐。

老师：实际测量这一节课，我们之前有做过一些课外的实践，说到测量，如果这支粉笔，我们用什么测量。

学生：直尺

老师：如果我们要测这桌子的长宽高和体积，我们要用什么测量？

学生：卷尺或者米尺。

老师：关于实际测量这一章，我们来看看，第一个，我们来回忆一下，熟悉测量工具，我们使用了那些测量工具，在那些实践里想一想，学习步测，步测的过程，步测要注意哪些，怎样尽量减少步测的误差，第三个，练习目测的时候，我们是怎么样练习的，回忆一下这个过程，哪位同学来说第一个，测量工具，当时我们使用到哪些测量工具

学生：当时我们使用到了卷尺 测绳，以及标杆，卷尺，测绳。

老师：这三样工具我们当时都有用，步测时，通常是量出一段距离，请同学们回忆一下，他们小组的测量过程

学生：我们小组测量是，先规定十米的测量距离，然后让每一个同学，在十米中间用，均匀的步子反复走三四次，最后用十米除以我们，每个人走的步数平均数，就可以求出平均的步长。

老师：好，哪一组再来说下他们的测量，测步数的时候，哪个组，哪个同学记得自己的数据，提供给我们，我们来算算他们的平均步长。

学生：我是十米走了三次，每次都是12步

老师：三次都是12，然后我们把三个数加起来除以3，算出平均步数，除以3求平均数，求平均数的目的是什么，

学生：为了求出平均每步走多少米，

老师：求平均数的目的，大家请看看，直接就能求出每步多少米，这是下一步，为什么不能用第一次的12呢，为什么走一次，再走一次，都在中间走了五六次了，为的是什么，

学生：减少误差，

老师：非常好，在数学中，为了减少误差，我们经常多走几次，求平均数，算出了这个平均步数，请坐，这是**同学的平均步数，12步，她走十米大概12步走完， **你接着说，下面呢，

学生：下面用十米除以12步，算出平均每步走多少米，