2016-08-25
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一、动手操作,感受特征,引出课题。
1、动手操作。
2、引入新知。
师:请你捏住这个长方形框架的两个对角,轻轻地向相反的方向拉动,看看你能发现什么?
监控:拉动后可以得到一个平行四边形。
师:这节课,我们就一起来研究有关平行四边形的知识。(板书课题:平行四边形的认识)
二、小组合作,共同探究,归纳特征。
(一)课件演示,初步感知。
1、提问:生活中,哪些物体的表面是平行四边形的?
2、课件演示:(图片)
(1)推拉铁门。
(2)升降架。
(3)花池围墙。
3、师:看来,生活中很多地方都有平行四边形,它给美化了我们的生活。
(二)动手操作,进一步感受特征。
1、师:根据你对平行四边形的认识,请你选择小棒摆一个平行四边形。
2、监控:用4根同样长的小棒能摆成平行四边形。
3、师:打开学具袋,从中找到平行四边形。
(三)小组合作,归纳特征。
1、问:请你们将学习小组找到的平行四边形放在一起,观察一下,看看你能发现什么?
2、提出要求:四人一组,充分利用学具,开动脑筋,想办法,共同探讨。
3、归纳概括平行四边形的特征。
(1)问:我们通过观察、动手操作,用自己的方法发现了平行四边形的特征,那什么是平行四边形呢?你能用自己的话说一说吗?
(2)看书理解意义。
问:①你怎么理解两组对边分别平行?
②为什么只强调两组对边分别平行而不再说对边长度相等,相对的角度数相等?
(3)课件演示:是不是两组对边分别平行就保证了对边长度相等,相对的角的度数相等。
(四)巩固练习,加深认识。
1、问:判断一个图形是不是平行四边形,你认为关键是什么?
2、判断练习:(要求:说明判断的依据)
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