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小学数学应以新方法激发学生的兴趣

2016-08-25 收藏

在小学数学复习课教学中,我们应该积极寻求多种有效的复习途径,以新鲜活泼的方法激发学生的兴趣,为学生终身学习打下良好的基础。

一、闯关游戏,唤起学生学习的热情

曾读过这样一句话:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”式的简单复习,创设多种不同的情景,讲出新意,唤起学生复习的热情与活力,让他们主动参与到活动中来,增强学生自主学习的内驱力。

例如:在教学用比例方法解应用题复习内容时,我将本课设计成聪明屋里的“闯关”练习:每闯过一关,同学们就可以在自己课桌上摆一枚五角星,到上课结束时,获得多的同学即可被命名为本课的“闯关大王”。整堂课共由四个环节构成:第一关叫“步步为营”,旨在澄清概念,理清关系。在这一关中我设计了具有一定关联的题目,先让学生独立思考,让同桌之间互相交流,。第二关叫“过关斩将”,旨在提高学生的速度和正确率。在本关中,由易到难,设计了一定梯度的题目。第三关叫“八仙过海”,旨在培养解题的灵活性。本关的习题主要设计一些具有全面性、系统性的题目,要求用独特的方法进行解决。第四关叫“智慧拼盘”,旨在提高学生合作学习和实际应用的能力。主要是一些综合性、实践性的题目。实践证明,这种把枯燥的复习变成有趣的游戏的方法,能够有效调动学生参与复习的主动性。

二、活用学具,体验求知过程

布鲁纳说过:探索是数学的生命线。在儿童的精神世界里,他们更希望自己是一个发现者和探索者。因此,在复习中,应尽可能地多给学生提供动手的机会,用活学具,使学生获得大量的感性知识,体验到探索的价值.

例如:在复习圆柱体的表面积和体积时,有学生提出,求圆柱体的表面积还有更简洁的解法,即S=2πγ(γ+h);求圆柱体的体积可用侧面积的一半乘底面半径。对这样的数学问题,教师应该充分发挥操作活动的作用,引导学生参与探索、自主解决问题,找出有规律的现象,获得数学知识,发展数学思维。

三、自选作业,树立主题意识

一位教育家曾经说过:知识的获取应该是一个主动的过程。学生完成作业也应该如此。倘若仅仅把作业变成一种单向的给予、命令,难免让学生没有胃口,产生厌倦情绪。这样的作业也就在无形中剥夺了学生选择的权利,抑制了学生主动探索知识、获取知识的热情,也扼杀了学生的个性发展和创造力的发展。因此,在设计作业时,应遵循因材施教的原则。

四、盘点信息,寻找复习的镜子

学生的数学复习分析记是学生复习,教师教学的一面镜子,盘点其中的信息,可以发现学生的学习质量、学习动态,同时还能发现自己在教学中存在的问题。内容包括:1、归纳知识要点;2、分析哪些知识学得好,哪些知识学得不好,原因是什么;3、总结学习经验、方法、教训;4、给教师提意见。

五、巧用习题,触类引申

每学期末,进修校都会出些相应的复习 提纲。在使用过程中,教师注意对易错易混的习题进行精讲,出些与其相似的习题进行比较,或者引申出与其数量关系相似习题进行比较归类,从而让学生掌握解题方法,提高解决实际问题的能力。

总之,教无定法,贵在得法。只要教师在教学中潜心研究,就会有许多新的发现,从而提高自己的教育教学水平。

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