2016-08-24
收藏
这部分教材以认识直角为重点。
(1)教学直角编排了一道例题,引导学生逐步认识直角。第一步从正方形纸片、纸工袋、三角尺上提取直角,观察直角的图形,教学表示直角的记号。教材把提取的三个直角按不同位置摆放,让学生正确感知直角。第二步用纸折出直角,教材示范了折的步骤,可以让学生看看书上的折法,再动手折并仔细看看折出的直角。在折直角时选用不规则图形的纸,可以突出折成的直角。如果用长方形或正方形纸,也能折出直角,但原来纸上的四个直角会干扰学生对折出的直角的注意。第三步把折出的直角和三角尺上的直角比一比,一方面认识三角尺上的直角,另一方面发现直角同样大。第四步利用已有的直角判断其他角是不是直角。由于学生已经知道直角同样大,已经有用纸折成的直角和三角尺上的直角,所以可以利用这些工具来对其他的角作出判断。凡是和这些角大小相等的角都是直角,大小不相等的都不是直角。第68页第1题还通过图示规范比试时的行为,学生具有这种比试与判断的能力,不但知道了更多的、存在于物体表面上的直角,而且为以后研究平面图形的特征打下了基础。如果直角的位置摆得很正,容易看出它是直角。如果直角的摆放位置有变式,不容易直接看出它是直角,这时就可以用三角尺上的直角或其他已有的直角来比一比。
(2)在辨认锐角、钝角时进一步加强对直角的认识。钟的时针、分针分别形成三个大小不同的角,先从中找出直角,再找出比直角大、比直角小的角,并告诉学生这样的角分别是钝角、锐角。教材把锐角、钝角的认识初步定位在比直角小和比直角大这个层次上,为判断一个角是锐角还是钝角提供了方法,同时也加强了对直角的认识。教学时,可以指着某个角这样说:这个角比直角大(小),是钝(锐)角。但是,不要离开了角的图形说比直角大的角是钝角这样的话,因为这样的表述是不严密的。
2014最新数学初二巩固训练《全等三角形》
数学初二巩固训练《实数》
2014年推荐数学初二同步提升练习单元测试题
初二数学同步练习单元
2014最新数学提升初二年级同步训练《分式》
2014年最新数学初二巩固训练(人教版)
2014年最新数学提升初中二年级同步训练《轴对称》
2014年初二数学同步练习试题精选
2014年最新数学八年级跟踪训练《平行四边形的判定(二)》
2014年最新数学初中二年级跟踪《数据的分析》
2014年推荐初二同步数学提升练习第四十七中学
2014年推荐数学初二同步提升《分式》
最新数学初中二年级跟踪训练《反比例函数》
2014年最新数学提升八年级同步《四边形》
2014最新数学初中二年级跟踪训练《分式》
数学初二同步提升练习《勾股定理》
2014年最新数学提升初中二年级同步《轴对称》
2014最新数学提升初二同步训练(新版)新人教版
2014最新数学八年级跟踪训练《平行四边形的性质与判定》
2014年最新数学初二年级跟踪训练《正方形》
数学初二年级跟踪训练《轴对称》
最新数学提升初二年级同步训练第16章
最新数学提升初二同步训练《实数》
最新数学八年级跟踪训练《矩形》
2014最新数学提升八年级同步训练《平行四边形的判定(一)》
2014年最新数学初二巩固《整式乘除与因式分解》
数学八年级跟踪训练《菱形》
数学提升初中二年级同步训练《分式》
2014推荐数学初二同步提升练习《分式》
甘肃省民勤县数学八年级巩固训练
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |