2016-08-23 收藏
教学内容 :
P58-P60
教学目标:
1.知识目标:了解长方形的长、宽和正方形的边长等概念。
2.能力目标:体会长方形和正方形相互间的联系。认识长方形、正方形的边和角的特点,能准确判断一个图形或物体的某一个面是否是长方形或正方形
3.情感目标:让学生体会长方形和正方形在现实生活中应用,发展空间思维。
教学重点:
进一步掌握长方形和正方形的特征,并能正确地进行判断。
教学难点:
发现、总结、理解长方形、正方形的特点。
教学准备:
教具:挂图、小黑板 学具:卡片。
教学流程:
一、创设情境,激趣导入
1.导入:同学们,在我们的生活中,有许多地方能看到长方形和正方形,我们教室里就有许多这样的图形。让我们一起来找一找教室中哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形。
学生找一找教室里的长方形和正方形,再适时抽象出图形,帮助学生建立关于长方形和正方形的表象。
2.揭示课题:长方形和正方形都有各自的特点,今天这节课我们就来研究它们的特征。
二、合作交流,探究新知
1.研究长方形的特征
(1)初步感知:摆一摆
学生用自己准备的长短相同的小棒摆出一个长方形。然后说一说:在摆长方形的过程中要注意什么?
长方形有什么特征?
(2)探究特征
学生分小组通过操作验证自己的猜想。根据摆长方形的过程及用直尺量、把长方形纸对折等活动说明对边相等。可以用三角尺的直角比一比,说明长方形的四个角都是直角。
(3)汇报交流
你发现长方形的边有什么特点?长方形的角有什么特点?学生说说验证的方法,教师根据学生的回答板书出长方形的特征。
长方形有四条边,对边相等,有四个角,都是直角,这就是长方形的特征。通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫宽。
2.探究正方形的特征
引导学生利用学习长方形的方法,自己去探究正方形有哪些特征。
正方形有哪些特征?正方形有四条边,都相等,有四个角,都是直角。正方形每条边的长叫做边长。
三、总结评价,拓展应用
总结:今天,我们学习了什么知识?它们各有什么特征?它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?
拓展
(1) 用6个小正方形拼一个长方形。
(2) 用16个小正方形拼一个大正方形
在学生寻找的过程中,提示学生既可以在教室内找,也可以在挂图中找,先找正方形,再找长方形。在学生摆的过程中,引导学生仔细观察长方形的角和边有什么特点,多指名说说。
在此基础上,通过学生折、量、比等实践活动来验证长方形有四条边和四个直角,两组对边相等的特点。
用探索长方形特点的方法来研究正方形的特征,在此基础上引导学生两种图形的特征。在班内交流发现:相同点:长方形和正方形都有四条边和四个角,每个角都是直角。不同点:在边上,长方形对边相等,正方形四条边都相等
板书设计:
长方形和正方形的特征
长方形有四条边,对边相等 正方形有四条边,都相等
有四个角,都是直角 有四个角,都是直角
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