2016-08-22 收藏
教案背景:
1、面向学生:小学
2、学科:数学
3、课时:1课时
4、学生课前准备: 每位学生准备一个时钟,记录在生活中见到的时刻,调查同学们喜欢的电视节目。
教学课题:
教养方面:
1、了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。
3、在探索、认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的运用。
教育方面:
建立时间观念,学会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。
发展方面:
提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教材分析:
教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52-53上的内容和例3 内容分析: 24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着,让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材先编排了认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系,再编排 认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间,符合学生的认知规律。
学情分析: 24时计时法,学生在日常生活中经常能够接触到,已经有了一定的感性认识,但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。
教学目标:
1、使学生知道一日有24小时,学会从0点到24点的计时方法,掌握24时计时法。会进行12时计时法(普通计时法)和24时计时法互相改写。
2、正确区分时间和时刻,会运用24时计时法表示某一时刻,会运用24时计时法计算经过的时间。
教学重点:两种计时法互相改写,计算经过的时间。
教学难点:用24时计时法表示时刻。
教学准备:钟面,多媒体课件。
教学方法:
我利用课件,视频以及实物,让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式,在直观演示、动手操作中,加强对钟面认识;在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系;在应用知识解决生活实际问题的过程中,建立时间观念,为后继学习打下坚实的基础。
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