教材分析：

本单元是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。

学情分析要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关统计知识做准备。

三维目标：

1、知识与能力：利用学生身边的有趣的和真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，体验统计的必要性。

2、过程与方法：通过具体的操作认识统计图，并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题，能与同学之间交流自己的想法，并形成决策。

3、情感态度与价值观：经历合作解决简单数学问题的过程，体会数学在生活中的应用价值。

教学重难点：

通过具体的操作认识统计图，并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题

教学方法：

教法：讲解、引导。

学法：自主探究、观察、操作。

教学环节：

一、创设情境，生成问题

二、探索交流，解决问题

三、巩固应用，内化提高

四、回顾整理，反思提高

教学准备：

统计图、调查图、彩笔、学生练习纸、纸盒等。

板书设计：

创新设计：

前面小朋友们合作认知了统计的方法和过程，下面请大家用你们喜欢的统计方法去统计一下我们以前学过的圆柱体、长方体、球体和正方体。

教学流程：

一、创设情境，生成问题

1）今天，教室里来了许多听课的老师，我们应该跟他们说什么？（老师好）2）这节课，老师把小朋友们分成7个小组来共同学习，还给小朋友们带来了你们最喜欢的红五星，比比看哪个小组得到的红五星最多，大家有信心吗？出示板书：我换牙了

二、探索交流，解决问题

师：我知道我们的小朋友都或多或少换牙了，那么，你换了几颗牙？生1：3颗生2：2颗师：我知道我们小朋友有的换了三颗牙，有的换了两颗牙，还有的没换牙，那么，我们怎么才能很清楚的知道换2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有几人呢？（激起学生学生寻求答案的好奇心）组织学生小组讨论，共同商讨解决问题的办法。师：刚才小朋友们都很认真地探讨了解决问题的办法，下面那个小组来汇报一下一组：我们用的是举手的办法。例如：组长说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。二组：我们用的是逐个记录的办法。例如：刘洋同学换了3颗牙，我们组长就在本子上写上他的名字，然后再写上3个。师：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也响了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请小朋友们想办法整理一下。师巡视指导学生真确填写、涂画表格。师：刚才老师大致看了一下，发下小朋友们永、4种办法填写了表格，真了不起，下面请小组汇报师将学生所做表格张贴在黑板上，展示整理结果。表扬做得好的学生。师：刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的办法就叫做统计。板书：统计师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起解决。生1：我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。生2：换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？生3：换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？生4：一共几人换过牙？师：通过统计小朋友解决了这么多的书学问题，真了不起！小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！（引导学生了解换牙期间的卫生常识）

三、巩固应用，内化提高

1、你最喜欢吃哪种食物？列举家庭食谱中常见的食品：青菜、米饭、鱼、肉、鸡蛋、龙虾等。让学生以自己喜欢的方法进行统计。（讲一下偏食的害处）

2、试一试。做一下课本自主练习第二题。让学生学会用知识。

四、回顾整理，反思提高

1、今天你学到了什么？生活中那儿需要统计？请小朋友在小组内说一说。（让数学去指导生活）

2、本节课同学们表现得很好。看今天谁最棒的冠军是那一行？我们可以把它做成一个一（2）班堂上表现统计图。