教学目标：

1．让学生初步体会等量代换的数学思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。

2．训练学生的观察能力和初步的逻辑推理能力。

3．通过数学活动了解数学与生活之间的广泛联系，增强应用意识，提高学生解决问题的能力。

教学重点：

体会等量代换思想在解题中的应用。

教学难点：

将等量代换思想灵活运用于解决实际问题中去。

教学教具：

课件、三种图形若干

教学设计：

一、情景导入。

1．观看《曹冲称象》的故事。提出问题：曹冲是怎么称象的？

2．学生说说自己的想法。

3．揭示课题。

二、探究学习。

1．第一关

教学例2。

（1）课件首先演示天平秤外观及作用。

（2）课件讲述例2，配合故事情节，引出用西瓜如何换苹果。

（3）小组动手操作及讨论（先小组，后抽学生说想法）。

2．第二关

（1）课件演示动物们玩跷跷板游戏过程。

（2）小组讨论：如何进行换？

（3）汇报讨论结果，教师小结。

3．第三关

1只鸡和1只鸭，谁重一些？（教材第111页第4题。）

4．第四关

换一换游戏（教材第111页第3题）

三、归纳小结

这节课，你有什么收获？

四、机动

算一算

△+□=240

△=□+□+□

△=？

教学反思：

课前活动中，采用介绍的方式与同学们互相认识，并通过认识这一环节，引出一位新朋友陶陶（玩具狗）。告诉同学，陶陶喜欢和那些爱动脑筋的小朋友一起学习一起玩，如果你的表现能让它心动，它就会跟你回家。这样，同学们很快就可以进入学习状态了。

我用故事的形式导入新课，曹冲称象这一故事，学生在语文课本中已经学过，所以学生很熟悉，但是学生并不知道这则故事里还蕴含着丰富的数学思想内涵。由学生耳熟能详的故事导入，创设了学生感兴趣的情境，既形象又具体，既有趣又奇妙，充分调动了学生的学习兴趣，使学生在观看动画的同时很自然地进入了观察、发现的阶段，同时，较好地体现了数学内容生活化，体现了数学问题来源于生活的新理念。

整节课有一个鲜明的探究主线和层次，通过闯关活动开展学习。从引新课主线是曹冲称象这一故事到设计西瓜如何换苹果，在互换中由重量相等的互换，到学生自身认知需要激发出的价值互换，由羊、猪、牛在跷跷板上的互换平衡，寻求出等量代换问题的解决规律。教学全过程是以问题为核心组织开展学习活动，并把问题隐含于具体的教学目标完成之中，激发了学生对问题探究的积极性和求知欲。

在本次教学中，我采用了多媒体教学，通过演示，让学生从直观的贴近生活的情景图中观察、思考，以便更好的解决问题，整个活动内容来源于生活，从大量生活实例和学生热爱的情景入手，来建立数学模型，让学生体验到：生活离不开数学，数学来源于生活，服务于生活，培养对数学学习的兴趣。