2016-06-28
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教学目标
教材创设了“铺地面”的问题情境,探索1平方分米与1平方厘米的换算关系。先让学生估计1平方分米里有多少个1平方厘米,再通过直观操作或计算来检验,从而确认1平方分米=100平方厘米的换算关系。学生经历这个过程之后,就可能类似地推出1平方米=100平方分米、1平方米=10000平方厘米等结论。
教学重难点
1、认识公顷、平方千米等面积单位。
2、掌握面积单位之间的互相换算。
教学过程
一、组织教学
二、新授
1、铺地面小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了,需要多少块面积是25厘米的方砖才能修好?
我估计,1分米里有()厘米。
一横行有10个1厘米,有()行。
2、填一填
1dm=()cm
25dm=()cm
3、想一想
1米=()分米
4、1公顷有多大?
边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000米
1千米有多大?
1千米=100公顷
三、练一练
1、2米=()分米3分米=()厘米4平方米5平方分米=()平方分米
500厘米=()分米400分米=()米3215平方厘米=()平方分米()平方厘米(
2、妈妈买来一块花布,长3米,宽6分米,它的面积有多大?
3、王老师为小朋友准备一张长是43厘米、宽是37厘米的长方形彩纸,最多可以剪成面积是8厘米的纸多少张?
四、小结
教学后记:学生在认识理解平方米平方分米平方厘米的基础上,认识了公顷、平方千米,掌握了它们之间的进率和换算。
第二章.图形和变变换复习
9.1.2不等式的性质
不太可能是不可能吗
1.9整式除法(单项式除单项式)
8.1二元一次方程组
10.1生活中的轴对称
储蓄利率、打折问题
单项式乘单项式
抽样调查
3.1字母能表示什么
三角形中的主要线段
2.4旋转变换
制作一个尽可能大的无盖长方体
单项式除以单项式
4.2二元一次方程组
直线平行的条件(3)
5.1同底数幂的乘法(2)
从立体图形到视图
8.2代入消元法
5.4平移
乘法公式的再认识-因式分解(二)(第3课时)
七年级第六章数据的收集与整理复式折线统计图
垂线(第一课时)
相交直线
不定方程
《可能性的大小》课后反思
6.2提取公因式1
8.2消元(一)
不等式的应用
4.1-4.3复习课
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