2016-06-28
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教学目标
1、学习同分母的分数加减法,教材中通过直观的图形来揭示其中的算法原理。
2、在“练一练”第1题中,再次结合线段图进行分数加减。在此基础上,“练一练”中的第2题,要求“说一说你是怎么算的”,目的是鼓励学生自己去发现运算的方法。
3、第(1)个问题明确后,请学生尝试列算式。重点探索如何运算。然后再回到问题情境,解释这个结果。
教学重难点
1、掌握同分母分数(分母小于10)加减的计算方法。
2、通过直观图形来揭示分数加减的算法原理。
教学过程
一、复习引入新课。
1、按分数涂颜色,并比较分数的大小。
2、填空:里面有()个,()个()是,7个是二、新授
吃西瓜
我吃了这个西瓜的八分之二,我吃了这个西瓜的八分之三。
(1)它们一共吃了这个西瓜的几分之几?
232+35
8888
(2)大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?
323-21
8888
(3)还剩下几分之几?
58-53
888
归纳出:同分母分数的加减法,只把分子相加减,分母不变。
三、练一练
1、填空
2、计算
说说你是怎么算的?补充:+=1-=4-=
四、小结
在解决实际问题的过程中学习分数加减计算,有助于学生理解分数加减的实际意义,体会学习它的必要性。在探索分数加减算法时,借助图形直观,算理和算法就不难被学生理解和掌握;而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。
课后反思:让学生通过直观的图形的观察,理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数的加减法。
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