教学目标

1、学习同分母的分数加减法，教材中通过直观的图形来揭示其中的算法原理。

2、在“练一练”第1题中，再次结合线段图进行分数加减。在此基础上，“练一练”中的第2题，要求“说一说你是怎么算的”，目的是鼓励学生自己去发现运算的方法。

3、第（1）个问题明确后，请学生尝试列算式。重点探索如何运算。然后再回到问题情境，解释这个结果。

教学重难点

1、掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

2、通过直观图形来揭示分数加减的算法原理。

教学过程

一、复习引入新课。

1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。

2、填空：里面有（）个，（）个（）是，7个是二、新授

吃西瓜

我吃了这个西瓜的八分之二，我吃了这个西瓜的八分之三。

(1)它们一共吃了这个西瓜的几分之几？

232＋35

8888

(2)大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

323－21

8888

(3)还剩下几分之几？

58－53

888

归纳出：同分母分数的加减法，只把分子相加减，分母不变。

三、练一练

1、填空

2、计算

说说你是怎么算的？补充：+=1-=4-=

四、小结

在解决实际问题的过程中学习分数加减计算，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减算法时，借助图形直观，算理和算法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。

课后反思：让学生通过直观的图形的观察，理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数的加减法。