两位数减一位数、整十数是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。。一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。

两位数减一位数、整十数，此内容的重点是在理解算理的基础上，掌握计算方法。要突破重点，理解相同数位上的数才能相减这一难点，就必须使用小棒摆一摆。在学习35-2得多少？怎么计算呢？我就顺势引导学生，就请你用学具小棒，亲自动手摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒，还剩多少根？为了使学生进一步理解为什么从5跟里面拿走2根，我让学生在计数器上拨一拨。为什么要从个位上拨去2个珠子？使学生进一步理解因为要减的是2个一，所以要从个位上拨去2个珠子。为什么呢？这时我采取对学的形式，让同桌先讨论，使学生加深对相同数位上的数才能相减的理解。

小结时我鼓励学生：同学们非常得聪明，这么快就学会了两位数减一位数的计算方法。课件出示第二个道题，在这一环节中，学生已经有两位数减一位数的算理基础，所以，我大胆放手，完全让位，让学生在自主探究、合作交流中拓展思维，掌握学习方法，提高学习能力。我只起扶的作用。

为了进一步突出重点，突破难点，我设计了35-2和35-20算法对比。采用了群学的形式，四人一组进行讨论，找出算法上的相同点和不同点，我将及时出示摆小棒的过程，（课件显示）。再次体会两位数减一位数、整十数的计算方法。最后总结出：相同点是：把被减数35分成了30和5。不同点：35减2，表示减去两个一，是个位与个位在减；减20，表示减去两个十，是十位与十位在减。这样一来，学生就会更直观、透彻地理解相同数位上的数相减的原理。