2016-06-24
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数学教学要体现生活化,学习内容应当是现实的有意义,富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、推理与交流等数学活动。本课教学按照情景创设,引出“平衡”概念,组织学生实践,”称重”体验“天平平衡”,理解等式的含义,多媒体演示平衡-----不平衡----平衡,理解方程的意义,多层次练习,课堂总结评价五个主要教学环节。通过组织学生开展小组合作学习获得亲身体验,师生、生生之间讨论交流建立概念,引导学生进行判断,辨析,表达,讲述等练习形式巩固理解概念,取得了较好的教学效果。
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