2016-06-23
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期末考试快到了!大家准备好了吗?小编为您带来了二年级数学几何小实践期末知识点,希望您多加练习,相信会提高您的考试成绩,加油哦!
1、初步认识角与直角,知道角的各部分名称,能判别角与直角。
2、初步认识长方体、正方体。认识长方体、正方体的面、棱、顶点。了解长方体和正方体的相同点和不同点。
3、初步认识长方形、正方形。知道长方形对边相等,正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。
4、会在方格纸上画出给定长度的长方形和正方形。
1、角与直角
角和直角与实际生活有密切的联系,周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的生活情景出发,从观察实物中抽象出所学的角与直角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性。
在练习中,很多学生在填写“角”的各部分名称时,往往将“边”与“直边”混淆。在填写时,“顶点”一般不会填错,但“边”往往有学生填成“直边”。“直边”不是角的名称,只是强调“边”是直的。所以,教材让学生理解“角”时用文字表述:“角有一个顶点两条直边。”“直边”往往出现在文字叙述的填空中。
2、正方体、长方体的认识生通过学习以后要掌握“长方体和正方体(相同点)都有8个顶点、12条棱和6个面”,还是有困难的,因为记忆有遗忘性,因此在课堂教学中请学生在P67做了笔记,同时,P69也有相关习题。
正方体和长方体不同点,正方体:6个面都是完全相同的正方形、12条棱都相等。长方体:相对的两个面形状相同,大小相等;12条棱分成3组,每组4条棱长度相等。(P69笔记)
在这部分内容中,还常常会考核拼搭一个较大的正方体,至少需要几个小正方体(P68⑤)。教材中呈现了两个正方体,一个是A,8个,一个是B,27个。从个数上来说,“至少”就是指“8”个,但往往有学生注重了“较大”,这个“较大”是相对于单个的小正方体来说的,如果要求拼搭成的“大”的正方体,其实是没有底的,不能理解错了。到了高年级,我们就可以理解“8”个小正方体是通过“2×2×2=8”算出来的,也即“23”;“27”个是“3×3×3=27”,即“33”;依次还有“43”64个……
所以,只要是拼搭,只要是“至少”,就一定是“8”个小正方体,这个概念到高年级也会在填空或选择中出现。
长方形和正方形共同点:都有四个直角,四条边,对边相等。不同点:正方形四条边都相等(P71)。
2长方形、正方形
教材安排学生学了长方体和正方体后学习长方形和正方形,目的是体会“面”是在“体”上,但学生对“形”(平面图形)和“体”(立体图形)会混淆起来,这需要学生解题时看清题目要求,是“形”还是“体”,从而在脑海中搜索相对应的知识体系,做出正确解答。
比如:长方形和正方形都是4个直角;而长方体和正方体则有24个直角(有6个面,每个面4个直角,6×4=24个);长方形和正方形是4条边,而长方体和正方体是12条棱。平面图形中是“边”,只有4条,立体图形中是“棱”,共12条。
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