2016-06-21 收藏
教学内容:
正方体的认识
教学目标:
1.通过观察、操作等活动,认识正方体、掌握正方体的特征。
2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。
3.通过学习活动培养学生的操作能力,发展学生的创新意识和空间概念。
教学重点:
认识正方体的特征。
教学难点:
理清长方体和正方体的关系。
教具运用:
正方体教具、课件。
教学过程:
一、复习导入
1.回忆长方体的特征,请学生用语言进行描述。
2.操作:同桌交流,分别说出长方体的棱在哪儿?几条棱可以分别分成几组?相交于同一个顶点的三条棱叫做什么?
教师:今天这节课,我们继续学习一种特殊的立体图形。
(板书课题:正方体)
二、新课讲授
探索正方体的特征。
1.想一想。正方体具有什么特征呢?我们在研究时应该从哪方面去思考?(也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑)
2.合作学习。
学生根据手中的正方体学具,小组合作探究。
3.集体交流。
(1)组:正方体有6个面,6个面大小都相等,6个面都是正方形。
(2)组:正方体有12条棱,正方体的12条棱的长度相等。
(3)组:正方体有8个顶点。请学生到讲台前,手指正方体模型,按面、棱、顶点的特征有序地数一数,摸一摸,其他同学观察思考。
教师问:怎样判断一个图形是不是正方体?
4.教学正方体和长方体的联系与区别
老师出示一个正方体教具。请学生讨论:它是不是一个长方体?
学生充分讨论,集体交换意见。
学生甲组:这个物体的六个面都是正方形,它不是长方体。
学生乙组:长方体6个面是对面的面积相等,而这个物体是6个面的面积相等,所以我们也认为它不是长方体。
学生丙组:我们组有不同意见,因为我们认为它的6个面虽然都是正方形,不是长方形,但是正方形是特殊的长方形,它的12条棱也包括每组4条棱长度相等;6个面面积相等,也包括了相对的面面积相等这些条件,所以我们认为它是长方体。
教师根据学生的发言进行总结:正方体是特殊的长方体,长方体中包含着正方体,用集合圈表示为
教师:我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。
三、课堂作业
1.教材第20页的做一做。
2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。
四、课堂小结
今天这节课,大家有什么收获?(学生畅所欲言谈收获,教师将学生的发言进行总结)
五、课后作业
完成练习册中本课时练习。
板书设计:
正方体(一)
运用多媒体手段 促进探究性学习
谈谈操作活动的有效性
课堂小结艺术浅析
小学数学课堂教学设计的一般策略
给学生一个彩色的数学课堂
低年级数学教学中学生合作学习习惯的培养
如何让数学课堂更有效
浅谈激发学生学习数学的兴趣
在小学数学教学中培养创新精神
浅谈师生间的有效沟通
数学教学中创新能力培养
小学低段数学直观教学的应用
提高小学生计算能力的方法
多媒体翅膀扮美小学数学教学
谈谈小学数学课堂教学如何构建有效性的教学课堂
实施数学开放教学的实践与探索
如何提高农村小学生数学书面作业的有效性
谈谈数学教学中的创新意识培养
谈谈如何培养小学生的反思能力
浅谈小学低年级数学教学生活化教学的思考
让数学课堂充满感召力-小学数学论文
在数学教学中使学生产生愉快的情感
浅谈构建简约的数学课堂
从《三角形的面积》一课看新课程的变
创设教学情境 培养创新思维
对小学数学中解决问题的思考
浅谈如何培养小学生的计算能力
《数学教学中学生创新思维的培养》小结
数学作业中如何巧用评语
浅谈在小学数学教学中如何培养学生的创新思维
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