临近期末，又到了该组织学生复习全册知识的重要阶段，就像一位农人在秋天面对满园的庄稼瓜果，该思考怎样合理安排收获为来年打好基础。为了达成系统梳理、查漏补缺、切实突破重难点的目标，本着关注反馈、落实细节、减负增效的原则，我是这样组织学生开展期末复习的。

一、讲练结合系统整理知识板块，形成数学笔记。

总复习的第一课时：知识板块分类

经历了数月的学习，学生对本学期曾掌握的知识会有所遗忘或混淆，期末复习应该是教师引导学生进行再学习和系统归纳总结的过程。复习的第一课时，我带着学生从教材的目录开始整理分类。先读标题唤起他们对相关知识点的再忆，也许瞬间的记忆不全面，但目前来说这不是特别重要。然后请学生思考：“哪些单元可以归为一类？”并且画上标记。这样就引导孩子自主地整理出数与代数（计算）、概念、空间与图形、统计与概率等知识板块。这样做的目的除了使平时所学的零散知识在学生头脑中条理化、系统化,还在于当学生面对一个问题时能自主地、较为准确地将其归到相应的知识板块，能够较快地运用相关的知识技能解决问题。

第二阶段：整理笔记，讲练结合

1、课内教学

接下来用一周的课时以讲练结合的方式按板块展开复习整理。一般直接进入复习主题，引导学生回忆知识点并进行更细的归类，通常用树形分支的形式形象地表示知识点之间的区别和联系。与此同时，学生花2-3分钟时间整理记录数学笔记。然后从教材中筛选或设计典型的习题进行演练，在集体交流订正的过程中，针对突破重点难点和关键组织方法、技巧的总结。以“注意”“小窍门”之类的小标题，引导学生用简短精练的数学语言整理成数学笔记。

例如：计算板块关于笔算的数学笔记，我们这样整理的。

1、乘法一般三位数乘一位数

乘数末尾有0

乘数中间有0

注意：①对位②进位③横式得数

2、除法一般三位数除以一位数商三位数（＊商中间有0）

商两位数

被除数末尾有0

被除数中间有0

注意：①从高位除起，一位一位算下去

②当最高位不够除，就试除被除数的前两位

③除到哪位商就写在哪一位上

④每一位的计算，余数＜除数

⑤除到中间或末尾时，哪一位不够商1就商0。

以上课时的教学设计其实不难，做到两点：教师只要认真研究教材中的知识系统，以课时为单位整理出数学笔记；同时结合知识点和班生实际精选或设计典型题型。

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2、课后练习

当天的复习活动结束，作业除了复习笔记外，一定要结合知识板块内容进行专题练习。习题可以从书上和形成性练习卷中筛选，也可以教师自行设计。作业抬头最好标上序号（如复习作业

一、复习作业二），这样便于老师对每个学生完成练习的情况进行记载，做到及时反馈纠错。我一般在学生上交作业的当天就及时批改，中午之前返还到学生手里，这样做利于孩子及时改错题，再及时地交给老师复批。全对的作业加★，错题完全改好的作业也加★，起到了做标记和鼓励的作用。这个过程中，我请科代表在张贴于教室墙上的练习反馈表里，给作业全对的孩子画★，让每个学生都能明确自己每一个知识板块的练习完成的情况。平时教学我们就强调落实改错，在复习阶段学生改错题的积极性较平时更高了。

每天下午放学前，教师浏览上表就能迅速发现没有及时完成改错的学生。留下这一小部分学生酌情处理，存在困难的进行个别辅导，学习习惯问题的进行帮助教育。总之，每个学生的专题练习必须全对过手。把对学困生的辅导工作分散到每天的放学之后半小时，效果挺好而且学生和老师的负担都不是特别重。这就避免了考前几天办公室里学生扎堆、教师面对众多五花八门的问题无从下手的状况。

二、把握学情，加强个别题型的针对练习。

完成第二阶段的复习之后，老师对学生掌握应用全册知识的情况已经心里有数。这时学生应用明显薄弱的板块、易错的题型、难度稍大的题型等，应该成为主攻的对象。我仍然是按知识板块整理相关习题，以书面形式发给学生和家长。这一阶段复习每课时解决一个板块问题，侧重解题思路和技巧的指导，同时突出与家长的联系，并对有能力辅导学生的家长进行指导。

现将本期整理的资料呈现：

三年级上期重点题型练习

班级姓名

（重点提示：以下题型是经过复习整理本期知识点和专题练习后，我班学生出现错误较多的题型。希望家长对此也重点关注，在家除了督促学生看数学笔记整体复习外，务必侧重于下面题型和您孩子卷中、作业中的错题。）

一、关于倍数问题

1、284是4的（）倍。算式：

2、86的7倍是（）。算式：

3、比43的5倍多27的数是（）。算式：

4、比64的4倍少16的数是（）。算式：

二、关于计算

脱式计算：强调要在旁边竖式笔算，不因计算失分。先画出运算顺序，再脱式计算。

笔算：强调一个数位一个数位地算和检查，该验算的一定不能漏掉。检查不走马观花。

口算：不出错失分，两步口算先画出运算顺序再算。

1、6□□÷7（每个□表示一个数字）的商是（）位数。

2、8□□÷6（每个□表示一个数字）的商是（）位数。

3、判断：一个三位数除以5，商是两位数，被除数的最高位一定是小于或等于5的数。（）

4、判断：一个三位数除以一位数所得的商可能是两位数或三位数。（）

5、判断：一个三位数扩大3倍后的积，一定大于这个数缩小3倍后的商。（）

6、一个三位数除以5，商是中间有0的三位数，这个被除数最大是（）。

7、一个除法算式商是26，余数是5，除数最小是（），那么被除数是（）。

<>算式：

三、时间问题（提示：务必熟记笔记上的内容，才便于准确地解决问题。）

1、张林每天上午8：30到校，下午4时放学。他每天在校时间多长？（）

算式：

2、我出生在（）年，初中毕业是（）年，那时我（）岁。

算式：

3、王师傅3分钟做完一个零件，李师傅4分钟做完一个零件，他们9：20开始工作，第一次同时做好一个零件是（）时（）分。用举例法写在下面

4、小红一家19：20要看一场电影，路上要15分钟，吃晚饭用12分钟。他们最晚要在（：）之前吃晚饭。算式：

5、在闰年年份下面画“☆”

1982年1800年2016年1972年2002年1968年

（）（）（）（）（）（）

6、一年中小月有（）个，分别是（）月，大月有（）个，分别是（）月。

7、平年第一季度有（）天，闰年第一季度有（）天，第二季度有（）天，第三季度有（）天，第四季度有（）天。

8、平年一年共（）天，有（）个星期多（）天。

闰年一年共（）天，有（）个星期多（）天。

9、环保小组种2400棵树，平均每天种400棵，4月5日种完。环保小组是从几月几日开始种树的？

10、吴群每天练8道口算，今年第一季度共练多少道？

1

1、做月历表。（见形成练习五卷第7题、书总复习91页第17题的题型）

1

2、画钟表：注意时针位置一定要合理，如4：30时针应在4-5的中间，19：50时针很接近8。

四、推理问题（见形成练习五卷第5题、综合练习二卷6

（2）题、书86-87页的题型）

五、可能性（见形成练习五卷、综合练习

一、二卷的题型）

六、应用题

1、往返问题：陈明每天从家到校往返2次，走路到校用8分钟，平均每分钟走85米，他每天要行多少米？

2、周长问题：

（1）操场长120米，宽40米，小强围绕操场跑2圈用了4分钟。平均每分钟跑多少米？

（2）两个同样的长方形（长6厘米，宽3厘米）拼成一个大长方形，拼成的大长方形的周长最大是多长？（要求：先画图再列式计算）

3、连乘连除问题：

（1）同学们站了6个方队，每个方队8列，每列9人。一共有多少人？

（2）学校买来288个羽毛球，一共有6盒，每盒有4袋。每袋有多少个？

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4、余数问题：

（1）书56页第2题

（2）书68页第7题书63页第5题

每天作业只完成资料中当天复习部分的内容，学生再根据所练题型自编问题，自己解决。

三、注重练习卷的质量分析，落实自我分析和改错。

1、教师的分析和反思

学生每次形成性练习和每个单元练习，不宜把评定成绩作为最后的程序，更重要的在于教师和学生一起进行分析反思。检测完毕，我坚持用表格分析每个学生的试卷情况，从而准确把握个体、整体的情况，为下一步的教学打好基础。

2、学生的分析和反思

学生拿到练习卷后的第一件事情不是改错，而是自我分析试卷。从以下几方面分析：

计算失()分

理解题意失()分

不懂失()分

其它失()分合计失()分

遇到学生检测情况普遍存在知识缺陷时,我强调从知识板块去分析。提示学生审视自己的知识薄弱点，自主地在后面学习中明确方向。如三上形成性练习五是这样分析的：

计算失()分

时间问题失()分

推理问题失()分

可能性失()分合计失()分

每张练习卷学生分析之后再改错，我根据分析、改错、家长签字情况给予加★评价，做到人人过手。

3、建立个人错题集

建立个人错题集其实很简单。从开学每人就准备一个数学资料袋，所有的练习卷都及时装进去。到了期末整理成集，我便组织学生用绿色彩笔做上标记，在家自行针对练习。

以上是我在教学实践中摸索出的一些做法，意在师生共同减负增效，突出对学生的正面激励，恳请各位同仁给予指导。相信只要坚持随时关注学生的反馈，注重落实工作的细节，我就能一如既往阳光地面对每一个学生，我的学生就能一如既往愉快地度过每天的数学时光。