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小学数学《认识物体和图形》教学计划

2016-03-01 收藏

小学数学《认识物体和图形》教学计划:

教学内容

人教版实验教材数学第一册 P32 第四单元第一课时---- 认识物体 。

教学目的

知识目标:通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种物体。

技能目标:

1 、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

2 、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。

情感目标:使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教具、学具准备

1 .形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具(方便袋)。

2 .多媒体课件、图形卡片。

教学重点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物,初步建立空间观念,能够辨认和区别这些物体。

教学难点

建立长方体和正方体的空间观念,比较它们的不同特征,并能正确辨认。

教学设计

一、设疑激情

(上课前,教师将全班学生分成 4 个学习小组,每个小组由 4 - 5 名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个方便袋,每个方便袋里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。每个小组物品相同。)

导语:同学们,我们每个小组都有一个装满东西的袋子,这是老师特意为大家准备的礼物。你们想知道里面装的是什么东西吗?这些东西是什么样的呢?

1 .看一看( 引导学生初步观察 )。请每个小组的同学仔细看一看袋子里究竟有些什么东西。(每个小组的学生都把袋子中的物品倒在桌子上,然后认真地观察桌子上的物品。)

2 .说一说( 引导学生交流、讨论 )。同学们看过这些物品后,请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么,他们的形状分别是怎样的。( 各小组进行交流讨论初步感知各种图形的特征。)

3 .提要求( 引导学生进行辨别和操作 。)桌子上的所有物品中,有没有形状相同的物品呢?老师现在请你们每个小组的同学共同合作,把形状相同的物品放在一块儿。(各小组的学生将桌子上的物品进行分类,将外形相同的物品放在一起。这样,每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。)

二、操作感知

1 .分──揭示概念。

a. 分一分:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。

b. 汇报。( 每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。 )

老师:谁能说一说你们是怎么分的,它们的形状是怎样呢?

学生:

老师:他们是这样分的,和你们一样吗? (其它学生进行补充) 。

(通过从各小组汇报的情况来看,不管每个小组分的对不对?老师先不让大家回答这个问题。而是请同学们再仔细看看桌子上的所有物品,然后来回答这个问题。)

C. 揭示概念。

教师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你知道是什么吗?

学生:

老师按学生所说在电脑中出示物体名称:长方体、正方体、圆柱、球。

【评析:对于袋子里的礼物,学生并不莫生,但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类,还有些困难,教师这里采用小组合作的方式,先组内分,再以小组为单位汇报分的结果,这样既使学生在交流中得到互补,又培养了学生的合作意识和能力,同时又体验了合作成功的喜悦。】

2 .摸──感知特点。

a. 感知球和圆柱

①活动:请同学们仔细看一看,再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱,把你的感觉先和组里的同学说一说。

②汇报。

师:谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得球和圆柱分别是什么样子?你是怎么感觉到的?

生 : ( 学生先观察,然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球,亲自感知球的特性。)

生 : ( 学生用手摸一摸细长的圆柱,再摸一摸、比一比粗短的圆柱,发现它们也是上下一样粗,两头也是平平的圆面。这样,学生很自然地能辨认什么是圆柱了。)

③学生把球和圆柱放在袋子里。

④教师举反例,粉笔是圆柱吗?为什么?

b. 感知正方体和长方体

①活动:请同学们再仔细看一看,摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体,又有什么发现呢 ?

②汇报。

( 学生每汇报完一种 物体的 特征,老师:请不是拿这种物体的小朋友,赶快找一个看一看,摸一摸,你有没有这样的感觉。)

C. 师总结:

师:你们的观察能力真强,说的真不错。

①正方体是四四方方的,是无法自由滚动的,它有 6 个平平的面,而且每个面的大小都是一样的。

②长方体是长长方方的,也是无法自由滚动的。同正方体一样,它也有 6 个平平的面,但是,与正方体不同的是,长方体相对的面的大小是一样的。

( 3 )现在请同学们把所有的实物重新放在袋子里面。

3. 辨认物体

a . 摸一摸。( 引导学生进行操作练习课本第 33 页第 2 题 。)同学们,你们愿意和老师一起做游戏吗?游戏是这样的:老师说出图形的名称,请同学从桌上里摸出相应形状的物品。

b . 出示课题。

今天我们一起认识了物体 (板书:认识物体) 它们的形状是圆柱、球、正方体、长方体。

【空间观念的建立,必须有学生的亲身体验做基础,这里教师设计了一系列的操作活动:看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验,在体验中感悟抽象的几何图形,自然过渡,水到渠成。】

4 . 辨认立体图形

①选图形。教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的图片 ( 大小不同 ) ,学生把它们贴在对应的名称下面。

②数图形。( 课本第 36 页第 2 题 。),数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。

- ③选图形。( 课本第 37 页第 5 题 。),动手画一画,用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。

5 .联系实际。

说一说在你身边哪些物体的形状是今天所学的四种图形呢?

【评析:让学生说说身边哪些物体是以上这些形状的,鼓励学生积极开动脑筋,尽量多说出一些物体,可以先说出在教室里可以看到的物体,比如,钢笔盒,圆柱形钢笔、橡皮等,再通过想象说一说平时生活中有哪些物体是以上这几类,使学生慢慢学会发散地思考问题。】

三、活动

1 、 搭学具活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分分工,由谁来搭,谁来传递,谁来汇报。讨论好了,就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧! (学生分组活动,教师巡视)

2 、汇报。

【练习的设计颇具匠心,既加深了对各类物体特征的认识,又培养了学生动手做,用脑想的能力,在活动中还学会了合作与创新,起到了一石二鸟的效果。】

【师:同学们,你们现在都是小设计师了,真棒!可是在你们搭学具的过 程中 老师发现了一些小问题,不知怎么办?你们 能帮 老师解决吗?(出示练习题)】




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