2016-01-27 收藏
一、课前谈话
师:小朋友,你知道老师叫什么名字吗?在哪儿看到的?
生:在大屏幕上看到的。
师:你真善于观察!你们想知道老师所在的学校是什么样吗?
(课件播放学校的大课间活动)
二、数学活动
1.激趣导入
师:这些小朋友在干什么?
生:用尺量小朋友跳了多高、跳了多远、沙包掷了多远。
师:是啊,在我们的学习生活中经常会用到测量,今天这节课我们一起来学习有趣的测量。(板书课题)
2.认识常用的尺
师:谁来说一说你见过哪些尺?
生:学生尺、米尺、卷尺。
师:小朋友们知识真丰富,知道了这么多尺。在生活中,我们要根据物体的长短来选择合适的测量工具。你能说出测量这些物体的长度用哪种尺比较合适?(课件演示)
生:黑板这条长边的长用米尺或卷尺测量比较合适。
生:舞台的长用卷尺测量比较合适。
生:树桩一圈的长用卷尺测量比较合适。
生:数学书封面的长用学生尺测量比较合适。
3.用学生尺量
师:老师这儿有一张长方形纸,你知道它是由几条线段围成的?你能量出这几条线段的长度吗?用哪种尺量比较合适呢?
生:用学生尺量比较合适。
师:你们每人也有一张这样的长方形纸,请小朋友用学生尺量一量,并把量出的数据填写在作业纸上。
学生活动
师:谁愿意把你测量的结果说给同学们听听?
生:纸上面的一条边大约长16厘米,
纸下面的一条边大约长16厘米,
纸左面的一条边大约长12厘米,
纸右面的一条边大约长12厘米。
师:通过刚才的测量,你有什么发现?
生:这张长方形纸上下一样长,左右一样长。
师:刚才我们已经用学生尺量出了长方形纸上这四条边的长度,其实呀,小朋友可以动手折一折就能创造出好多线段,愿意试一试吗?
师:请小朋友先折一折,再量一量折痕的长度大约是多少厘米,并记录下来。
生:我是这样折的(演示),这条折痕的长度大约是16厘米。
生:我是这样折的(演示),这条折痕的长度大约是12厘米。
生:我是这样折的(演示),这条折痕的长度大约是18厘米。
生:我是这样折的(演示),这条折痕的长度大约是20厘米。
师:小朋友折的方法不一样,折痕的长度是有长有短的。那怎样折,折出的折痕最长?
生:分小组讨论,汇报。
师:课件演示不同的折法。
4.用米尺、卷尺量
师:小朋友已经会用学生尺测量物体的长度,那你们想不想用米尺或卷尺测量我们身边物体的长度呢?
师:请小朋友先在小组里商量一下量什么物体的长度,再分一分工,并把测量的结果记录下来。
生:桌子的长边大约是60厘米,短边大约是40厘米。
生:黑板的长边大约是3米40厘米。
生:舞台的长大约是9米40厘米。
生:树干外围一圈的长大约是1米10厘米。
5.用身上的尺量
师:其实我们身上也藏着尺呢,你能找出来吗?
生:学生比划。
师:张开大拇指和中指,两端之间的距离为一拃,
两臂向左右伸开的长度为一庹,
行走时两脚之间的距离为一步。
师:你知道自己的一拃、一庹、一步到底有多长吗?选择哪种尺来测量比较合适呢?
生:我一拃大约长12厘米,一庹大约长1米20厘米,一步大约长40厘米。
生:我一拃大约长10厘米,一庹大约长1米15厘米,一步大约长30厘米
师:小朋友,现在你了解你身上的尺了吗?那你能用身上的尺去测量我们身边物体的长度吗?
生:铅笔的长一拃多一点,大约是15厘米。
生:树干外围一圈的长一庹多一点,大约是1米30厘米。
生:舞台的长大约是23步。
生:黑板的长大约是3庹。
6.介绍古代和现代各种尺的用途
三、全课小结,布置实践作业
活动要求:从篮球场的这一端走到另一端,数数走了多少步,再量量大约有多少米。
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