教材分析：

本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。

教学目标：

1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

教学重难点：

理解百分数的意义

教学过程：

一、联系实际，激趣引入

同学们你们最喜欢的名言警句是什么啊？（生说）。老师最喜欢的是这句：天才＝99%的汗水＋1%的灵感

这句话中有两个百分数，你能把它读出来吗？生活中你在哪儿见过百分数？那看来百分数在生活中无处不在，这节课咱们就走进百分数，认识百分数。

板书课题：百分数的认识

二、合作探究,建构新知

1.看到这个课题，你想了解什么问题？ 生提问题，师适时板书

2.咱班同学真是善于思考的孩子，提了这么多有关百分数的问题。这些问题你们是想老师讲给你听还是想自己解决？（生：自己解决）

那下面请你利用手中的百分数，自己研究上面几个问题，可以先自己独立思考，有答案后再在小组内交流。

学生自主探索后小组交流，教师巡视指导。

3.全班交流，解决问题

①百分数的意义

学生说百分数的意义，师适时板书：像5%.16.7% 这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

指生说说手中的百分数表示的意义。

②百分数的优点

老师也搜集了一组百分数，出示：

姓名	投篮次数	命中次数	命中率
小刚	20	18	90%
小明	25	21	84%
小强	11	9	81.82%

请你说说老师搜集的百分数表示的意义（生说）

学校正在举行篮球比赛，每个班只能派一个选手参赛，你帮老师出出主意，应该派哪位同学参赛呢？

生说：90﹥84﹥81.82 师：为什么只比较分子啊？ 生：分母相同，都是100 师：百分数的优点解决了吗？ 生说，师板书：分母相同，便于比较

③百分数与分数有什么不同？ 生说，师板书：

（一）分子不同

（二）分母不同

（三）读法不同

（四）写法不同

（五）意义不同

（六）单位

④百分数与分数之间有什么联系?

生说,师板书:百分数是特殊的分数

三、趣味练习，促进深化

1.小红的数学日记

出示小红的数学日记,她的百分数用对了吗?

2.写百分数比赛

在写百分号时我们要注意什么呢？

师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免和数字0相混淆。全班书空写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。

请写出自己喜欢的十个百分数,限时停,让学生用学过的百分数说说自己的完成情况.

你最喜欢那个百分数?生说你知道老师最喜欢哪个百分数吗?

老师最喜欢的百分数是50%,因为老师以前每周要上24节课,现在每周只需上12节课,现在每周的课时数是原来的50%,轻松了很多,所以老师喜欢50%这个百分数.

从这儿能看出来,百分数也可以表示两个量之间的比,所以百分数也叫百分比,刚才有的同学提到了合格率,所以百分数也叫百分率.

3.语文中的百分数

同学们这节课的表现真好!你们个个都是百里挑一,好样的!老师的话里有一个含有百分数的词你们听出来了吗?生:百里挑一师:哪个百分数?

生:1%

我这个还有几个成语,你能说出它包含的百分数吗? 百发百中 一举两得 十拿九稳 半壁江山

看来百分数不仅在生活中无处不在,与其他学科也有密切联系。

四、拓展

师：生活中，百分数的应用非常广泛，那有没有千分数呢？如果有的话，你觉得千分数会是什么样呢？

师：人们通常用的千分数是什么样呢？（课件出示：2007年江苏省人口自然增长率是2.3.

师：人们在什么情况下会用千分数？课后，我们可以查阅有关资料，了解这方面的信息。

五、课堂小结

1.通过这节课的学习你有什么收获？

2.请你用这节课学习的百分数知识评价你这节课的表现。