2016-01-21
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本学年新课教学完毕后,发现还有3个多星期进行总复习,时间还是挺充裕的。为了提高复习的针对性和目的性,我主要采取了以下做法:
1、认真学习《质量评价标准》与教学用书,提炼总结出全册知识点,清楚地认识到知识点之间的联系。
2、了解学生掌握知识点的情况,特别是学生难点、易错点。为了更好的掌握学生学习情况,我仔细分析了几个单元测验卷以及平时作业情况,发现学生在分数意义(分数表示数量与表示关系存在混淆)、空间图形有关计算、分数的简便运算等存在最大问题。
3、在前面两个步骤完成后,我对学生以及需要重点复习的内容,已经有了清晰的认识。在复习实施阶段,就应该提高针对性。
(1)因为学生掌握最差的是空间立体图形,所以我刚开始,就先复习这一章,并让学生从分析对比两个立体图形中,认清两个图形的特点;从实际操作中,回顾表面积、体积公式的由来,提高公式应用的熟悉度。
(2)学生对于分数加减法简便运算,特别是一些既有加法,又有减法的算式存在不足。所以我决定,需要从整数加减法出发,教授学生,面对小括号前面是加法或减法的时候,去掉括号之后应该怎么班,同时对减法性质进行延伸,这样就能拓宽学生的运算思维,提高简便运算能力。
(3)学生对于分数表示量的大小与表示关系的区别不够清晰,为了认识它们的区别,我采取题型对比的方式,让学生在审题中,学会思考一个分数究竟是表示量的大小,还是表示部分与整体的关系。方法有:分数后面是否跟单位;是否说明单位1等。
(4)除了这些需要重点关注的内容外,基础差,理解能力低的学生,也应该重点关注。为了提高中下生的成绩,我会选用一些课后时间,对他们进行辅导,我还从他们的复习册中,给他们分析总结出薄弱环节,这样就能提高复习针对性。
现在我发现,是不是应该在刚开始的时候,就应该让学生自己分析总结整册知识之间的联系,提高对知识架构的联系呢?虽然这样做,会有难度,得出来的答案也值得商榷,但这样会提高学生总结知识的能力。
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