2016-01-21
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1、充分利用情境图,创设问题情境。
学生在观察、思考、操作、交流等活动中,感受运算顺序的自然生成。通过这种教学方式,成功地促进了学生学习方式的生成。
2、关注学生的学情,创造性使用教材。
本节课的设计创造性地使用了教材,准确地掌握了计算课的要求,正确处理了落实双基与学生发展之间的关系。学生很自然地将 整数的运算顺序迁移到分数的运算顺序,这足以说明学生有自己丰富的数学现实,并能用之进行自由的、多角度的思考,实现知识的自我建构。
3、重视数学的体验,发展提升数学素养。
设计了让学生动手、动脑、动口的数学活动,使学生在活动中去体验、去感受、去应用,从而加深对数学的理解。这样才能有利于发挥学生的潜能,培养学生的实践能力和创新意识。
总的来说,这堂课突出了重点,突破了难点,体现了新理念,完成了教学任务,实现了教学目标,是一节比较成功的数学课。
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