一、说教材

教材分析：

本单元以同分母分数加减法和异分母分数加、减法以及分数加减混合运算为主要内容。本节课是在学生已经掌握同分母分数加、减法和异分母分数加减法的基础上教学的，主要让学生掌握分数加减法混合运算的运算顺序，会计算分数加减法混合运算，并对计算结果进行化简，尤其是能约分的眼化成最简分数，是假分数的要化成带分数或整数，不断培养

教学目标：

1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

2、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

3、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

教学重难点：

1、掌握分数加减混合运算的顺序，能正确的进行计算不带括号的分数加减混合运算。

2、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。

3、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

二、设计理念

1、注重新课改理念的体现，采用学后教，党堂达标的教学模式，积极引导学生主动参与学习，不断培养学生的自学意识。

2、教学中以学生自学为主体，让学生在自学中发现问题，在学习汇报中暴露问题，在集体学习中解决问题的方式方法完成本节课的教学。（3）、注重课堂练习，力争使学生在课堂上通过练习掌握本节课的学习内容，达到本节课的教学目标。

三、教法和学法

根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考教法和学法。

1、教法方面：新的课程标准提出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。基于这一认识的基础上，设计教案的时候，考虑最多的还是怎么设计教学才能真正的在尝试中成为课堂的主人，坚持以学生的尝试为核心，为学生提供独立思考、大胆尝试，勇于创新天地。所以，我努力的为学生创设开放的问题背景下的探索活动、采用以自主探究发现问题、尝试自学、讨论交流为主要方式进行教学，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。

2、学法方面：以自学为主，通过自己学习课本例题，掌握简单的知识，通过小组内学习掌握较难的知识，通过集体学习掌握所有知识，教学中以学生自学为主体，让学生在自学中发现问题，在学习汇报中暴露问题，在集体学习中解决问题的方式方法完成本节课的教学。注重课堂练习，力争使学生在课堂上通过练习掌握本节课的学习内容，达到本节课的教学目标。

四、说教学过程

本节课自己根据教学内容、教学目标、教学重难点和学生实际情况设计了以下教学环节：

第一个环节是复习环节：主要复习了上节课学习的内容，一共有三道题，第一道是提问怎样计算异分母分数加减法，是对上节课学过的异分母分数加减法计算方法的提问，采用个别回答，集体判断，集体重复的方法进行：第二道是口算题，一共有四个，两个同分母分数加减法计算，两个异分母分数加减法计算，回顾了同分母分数和异分母分数加减法的计算方法，强调能约分的要化成最简分数，第三题是三道整数加减法混合运算计算，主要让学生通过计算回顾加减法混合运算的运算顺序。

第二个环节是出示了本节课的学习目标，一共有两个第一个是通过学习掌握分数加减混合运算的顺序。第二个通过学习能正确的进行计算不带括号的分数加减混合运算。

第三个环节是提出了2个自学要求：1、自学课本第117页例1第1小题，列出算式并解答总结分数加减混合运算的顺序。2、自学课本第117页例1第1小题，思考分步通分计算简单还是一次性通分计算简单。要求学生根据自学要求完成例题的学习，并通过例题思考解决本节课的主要问题，总结分数加减混合运算的顺序，与整数加减法混合运算运算顺序并比较是一样的，同时思考分步通分计算简单还是一次性通分计算简单，通过计算比较一次性通分计算简单。

第四个环节是集体学习通过老师提问自学问题，了解学生自学情况，暴露自学过程中存在的问题，通过再一次的集体讨论学习，充分解决学习中存在的问题，达到共同提高的效果。

第五个环节是巩固练习，一共有三道题，第一道题是课本上做一做题目中其中三个不带括号的分数加减法混合运算练习题。第二道题是练习册上第一题中不带括号的分数加减法混合运算的三道练习题，第三道是应用题，利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题。

第六个环节是小结，小结本节课内容，归纳学习内容，总结分数加减混合运算的顺序，不带括号的分数加减混合运算要一次性通分，注意计算格式及化简计算结果。，

第七个环节是小组互动，指导学生交流自己存在的问题。一节课之后部分学生还存在自己没有学会的地方，通过这个环节再一次给学生自学的机会，力争使本节课的内容让学生全部掌握。