2016-01-20 收藏
1、课前准备充分,复习到位,铺垫得当。
2、自学、试算,小组合作交流,调动其了学生的主观能动性和学习积极性。
3、突出了重点,强调了约分的书写格式及规范性。
反思:本节教学的约分,由于是分数基本性质的直接应用,所以在教学时让学生自己试算,自己去掌握,调动起了学生的主观能动性。在此过程,让学生自己探索出分子与分母的最大公因数的方法,较简便地约成最简分数,感受到了成功的愉悦。只是讨论错误原因时用的时间较长。
五(5) 的老师在本节课为学生提供充分探究和发现的时间与空间,从约分含义的理解到约分方法的学习,教师始 终立足于培养学生的学习能力、教会学生学习方法的基础上,相信学生的潜能,通过第一组活动,引发学生思考,发现几个分子分母不同的分数相同;借助第二组活动引导学生观察、理解约分的含义;创设第三组活动,为学生搭建了实践探究的平台,使学生在交流中碰撞不同的约分方法,最终达成共同的认识。可以说整个学习过程中,学生是学习的主体,教学的重点和难点都是在学生的发现、探究、讨论中解决,课堂处处闪动着学生智慧的光芒。
为智慧的生成而教
在合作学习中培养学生的合作品质
“会诊式行动研究”模式的构建与实施
实践中体验 活动中提升——数学实践活动的探索思考
问题研究——校本教研的原动力
如何实施数学分层教学
寻求专业成长的好路径——以课例研讨为例谈校本培训
开放的课堂——孩子的需要
第一学段数学实践活动课的教学实践
谈新课程背景下对教师课堂教学的评价
数学由你而精彩——浅谈数学日记在教学中的作用
浅谈数学练习课中的“说”
备己:教师备课之应然
生成性课堂教学实施策略
浅谈一年级学生数学学习习惯的培养
关注学生发展,提高教学有效性
优化练习设计 架设兴趣桥梁
听课、评课为何这么“虚”
“爸爸搀”和“搀爸爸”的启示——角色换位师生共建和谐课堂
反思新课程教学改革的误区
新课程理念下教学个性的创造
再议听课的作用
运用现代教育技术进行个性化教学
发挥教材作用 改善学习方式
教学案例撰写中存在的问题及改进对策
新课程理念下的作业设计与评价
“体验性学习”的误区及对策
情境创设,想说爱你不容易
小学数学校本课程资源建设过程浅论
研究 指导 服务——刍议新课程背景下教研工作特点
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