2016-01-20
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1、课前准备充分,复习到位,铺垫得当。
2、自学、试算,小组合作交流,调动其了学生的主观能动性和学习积极性。
3、突出了重点,强调了约分的书写格式及规范性。
反思:本节教学的约分,由于是分数基本性质的直接应用,所以在教学时让学生自己试算,自己去掌握,调动起了学生的主观能动性。在此过程,让学生自己探索出分子与分母的最大公因数的方法,较简便地约成最简分数,感受到了成功的愉悦。只是讨论错误原因时用的时间较长。
五(5) 的老师在本节课为学生提供充分探究和发现的时间与空间,从约分含义的理解到约分方法的学习,教师始 终立足于培养学生的学习能力、教会学生学习方法的基础上,相信学生的潜能,通过第一组活动,引发学生思考,发现几个分子分母不同的分数相同;借助第二组活动引导学生观察、理解约分的含义;创设第三组活动,为学生搭建了实践探究的平台,使学生在交流中碰撞不同的约分方法,最终达成共同的认识。可以说整个学习过程中,学生是学习的主体,教学的重点和难点都是在学生的发现、探究、讨论中解决,课堂处处闪动着学生智慧的光芒。
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