结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于五年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案长方体的认识(三)，可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩!

教学目标

1.通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体特征，形成长方体的概念.

2.发展学生的空间观念.

教学重点

掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高.

教学难点

初步建立“立体图形”的概念，形成表象.

教学过程

一、复习准备.

1、观察后回答：

①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗?

②根据学生的回答有意归类并板书.

③指着左边问：这些都是什么图形?(板书：平面图形)

④指着右边问：这又都是什么图形?(板书：立体图形)

2、出示第19页图中的各个实物，观察后回答下面的问题：

①这些物体的形状都是什么图形?(这些物体的形状都是立体图形)

②这些立体图形的特点是都占有一定的什么?

(空间，占有一定空间的图形叫做立体图形.)

③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体?(肥皂、牙膏盒、墨水盒)

④你还见到过哪些物体的形状是长方体?(让学生说)

二、揭示课题.

从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题.

三、教学新课.

(一)教学例1，拿出一个长方体的纸盒来观察它们的特征.

1、认识长方体的面.

①用手摸一摸它有几个面?(注意培养学生有顺序地观察)

②每个面是什么形状?(注意出示也有两个相对的面是正方形)

③哪些面完全相等?(演示给学生看)

归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)相对的面的形状、大小完全相同.

2、认识长方体的棱.

在长方体上两个面相交的边叫做棱.

①数：长方体有多少条棱?(要说出数的方法)

②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等?(有什么规律?)

归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等.

3、认识长方体的顶点.

三条棱相交的点叫做顶点.

长方体有几个顶点?(8个)

4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察.

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最多能看到几个面?(3个面)

讲解：所以我们通常把长方体画成这样.

5、用填空的形式小结长方体的特征.

长方体是由_____个长方形(特殊情况有两个相对的面是_____形)围成的____图形.在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______.

(二)教学长方体的长、宽、高.

出示长方体框架

提问：

1、它的12 条棱可以分为几组?怎样分?

12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组.

2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗?

想一想：

1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗?(长、宽、高)

2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系?

结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的.

四、巩固练习.

1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度量的结果，并指出它的长、宽、高.(注意不同放置法的长、宽、高)

2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高是多少?

3、说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：

(1)它的上面是什么形，长和宽各是多少?

(2)它的右侧面是什么形，长和宽各是多少?

(3)它的前面是什么形，长和宽各是多少?

(4)它的下面和后面各是什么形，长和宽各是多少?

(注意搞清楚长方体的长、宽、高与它的每个面的长、宽之间的关系.)

五、课堂小结.

今天我们学习了哪些知识?你还有什么问题吗?

六、课后作业 .

自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流.

七、板书设计 .

长方体的认识

面：长方体有6个面，每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)相对的面的形状、大小完全相同.

棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱.12条棱，相对的4条棱的长度相等.

顶点：三条棱相交的点叫做顶点.8个

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高.