一、基本情况：

本班33人，其中男生20人，女生13人。本学期所学习的主要内容包括：

1、图形和空间：第一单元《位置》包括上下、左右、前后、位置。第三单元《图形的的组拼》。

2、数与代数：第二单元《20以内数的退位减法》和第四单元《100以内数的认识》、第六单元《100以内的加法和减法》（一）。

3、统计与概率：第九单元《统计》

4、生活实践：第五单元《认识人民币》、第七单元《认识时间》、第八单元《找规律》。

二、主要收获和体会：

1、认真备课，深入思考。现在网络上的备课资料很多，但每

一节课对于不同的班级来都是一种创新的过程。因为对于每个教师来说，要选择与自己班级学情相符合的教学设计是需要功夫的，所以在每次上课前，我都要认真参考教案，设计或是修改一下教案，让教学设计与实际教学相符合，然后再制作较简单的课件，一般在上课的时候就不需要再看教案了。这种情况多了，很容易让人产生思维的火花。如教学《认识人民币》一单元后，我们有一个实践活动。我自己在想教学设计的时候，就对实践活动并不认同，于是自己想到了一个实践活动，我让每一个孩子都设计三种不同价位的商品（课前就画好，分别为一百多元的、几十元的、几元几角的三种商品），然后利用每个学生学具袋里的“钱币”去“购买” “商品”，这种“酷贝拉”式的活动，几乎让学生狂喜起来。

2、提高与巩固口算能力。低年级学生口算训练的重要性相信

我们每个人都深有体会的。如何提高不同层次学生的口算能力呢？第一，就是要训练他们的正确性，第二，要训练他们的速度。能把这两点结合起来，我们低年级的教学工作就相对轻松了。可是，当班级学生情况不同时，也会感到有很大的难度。我在教学完第六单元时，就每天开始训练学生的速度了，每节课做20道题，开始我按速度与正确性来给学生评奖。因为我们条件有限，首先是让学生自己抄题，抄完后再计时开始计算，第一次就有五个学生因为这样那样的原因没有做或是没做完，但我还是没有给机会给这些拖拖拉拉的孩子，同样收了作业，当我的奖品颁发后，学生忧喜参半，不过第二次、第三次这样的拖拖拉拉的学生就奇迹般地消失了，学生在那“开始计算”的口令后的紧张感和认真的态度让我松了口气；最后一周就以时间来评价了。规定学生在十一分钟内完成100道题。在这种训练中，学生的计算能力加强了，计算的速度加强了，做事的态度有较大的改变，尤其是平常那些拖拉的现象基本上是看不到了。

3、关注学困生，帮助他们共同进步。由于各种方面的原因，

一年级就出现了学生的个体差异。我们班的孙亮、刘双宇等几个学生由于家庭原因、个人原因导致学习上的不理想，如孙亮同学，不会写字，所以每次检测或是课堂练习时他的作业是全班最差的一个，后来，我与他的妈妈联系了几次，讲到关于孙亮的具体情况该在家庭中怎样辅导，他的妈妈十分配合学校，不到半个学期，他的书写不但进步了，也到了较好的收获，他的数学学习积极性提高了，我抓住他的进步点，在课堂上，在家长座谈会上，我都是点名表扬了他，现在他的学习是完全没有问题的了，他是成功地转换了。再如刘双宇同学，我发现她个子小，但是很诚实，很勤奋，我上课讲完一个知识点，尤其是较难的知识点时，就直接点她的名，当场检测她的学习情况，坚持了几个月，她的各项能力都有提高了。

三、需要加强的地方：

当然，教学工作也存在很多不足，如上课时教师口授的内容与学

生练习的内容比例分配不恰当，总是担心学生没学扎实，一个知识点讲的内容太多；还如缺乏对优生的培养，所以整个班级显得特色不够等，这些都需要来期努力改进的。