2015-12-31
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2.3去游乐园
1.疑问、矛盾、问题是思维的启发剂,它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃,有力地调整学生思维的积极性和主动性。教学时我遵循激励性原则,利用学生的好奇心理设计课的导入。学生你一言,我一语,带着想解决的问题走进了课堂。这样,既设置了悬念,又调动学生学习的积极性,激发他们强烈的求知欲。
2.在教学活动中,教师成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。教学中,教师以学生动手实践操作为主要教学手段,放手让学生自主探索,从而得出“10个10厘米是1米”。整个教学过程是一个重视引导学生参与的过程,学生动手、动脑、动口,通过比、走、说、想,在多种感官协调合作下获取知识。整个过程层次清楚,重点突出,逐步发展学生的数感,始终以学生为主体,实现真正的数学学习。
立方根(教案)
绝对值方程(一)
1.1正数和负数
选择合适的图表进行数据整理
活动课“计算器的探密”
角的度量(1)
4.6.3角
初一数学作业的选材
4.2调查中小学生的视力情况
第五章--从三个方向看
一次方程组的应用
“可能还是确定”教学案例
初一数学教学案(2)
抽样调查举例(2)
7.3多边形及其内角和
画平行线
复习二元一次方程组
合并同类项(教案)
用表格表示变量之间的关系
由视图到立体图形
《数据与图表》章节分析
角的比较与运算(第二课时)
7.2与三角形有关的角
七桥问题
七年级(下)教案(全)
有理数复习(3)
抽样调查举例(1)
中心对称图形案例
期末总复习-数据和图表
角的比较与运算(第一课时)
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