2015-12-31
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这节课是一节整理和复习课,可能是一年级的孩子年龄太小,不知道把整个习题看完,只看出了一条规律就和同桌交流起来。这时,我布置他们把找到的规律在小组内交流,然后组织他们全班交流,让学生到前面指着加法表说出他们发现的规律。交流完后,进行第二步,让学生在小组内看着手中的算式互相说一说是怎样算的。然后让手拿9加几的学生到前面,按照从小到大的顺序排成一排。
我任指一个学生,他就举起手中的卡片,全班同学一起说得数。最后让他们把手中的卡片有规律的贴在我粘在黑板上的大白纸上。以此类推,再分别让手拿8加几、7加几……的同学到前面来排成一排。最后全班同学共同努力制成了一张20以内的进位加法表。
第三段,是练习环节。我的教学设计虽然课堂上更加注重发挥学生的积极主动性,克服了上节课存在的不足,但是学生自我约束能力还待加强训练,预习环节,学生坐不住,静不下来。交流环节孩子们只想着表现自己,而不去注意听其他同学的发言。在制作加法表时,由于是部分学生在动,其他学生无所事事。
如果每个小组发一套算式卡片,一张大白纸,让小组同学之间团结合作,把这些卡片有规律的排列后粘在大白纸上,这样就能出现更多的加法表,而且每个同学都有事可干。制好加法表之后,让各小组的同学把他们制作的加法表拿到前面来进行展示,交流他们在进行制作时这样排列的理由,实际也就是讲出各小组的加法表的排列规律。这样设计,更能最大限度的调动学生的学习积极性和主动性,教学效果肯定会更好。
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