这节课是一节整理和复习课，可能是一年级的孩子年龄太小，不知道把整个习题看完，只看出了一条规律就和同桌交流起来。这时，我布置他们把找到的规律在小组内交流，然后组织他们全班交流，让学生到前面指着加法表说出他们发现的规律。交流完后，进行第二步，让学生在小组内看着手中的算式互相说一说是怎样算的。然后让手拿9加几的学生到前面，按照从小到大的顺序排成一排。

我任指一个学生，他就举起手中的卡片，全班同学一起说得数。最后让他们把手中的卡片有规律的贴在我粘在黑板上的大白纸上。以此类推，再分别让手拿8加几、7加几……的同学到前面来排成一排。最后全班同学共同努力制成了一张20以内的进位加法表。

第三段，是练习环节。我的教学设计虽然课堂上更加注重发挥学生的积极主动性，克服了上节课存在的不足，但是学生自我约束能力还待加强训练，预习环节，学生坐不住，静不下来。交流环节孩子们只想着表现自己，而不去注意听其他同学的发言。在制作加法表时，由于是部分学生在动，其他学生无所事事。

如果每个小组发一套算式卡片，一张大白纸，让小组同学之间团结合作，把这些卡片有规律的排列后粘在大白纸上，这样就能出现更多的加法表，而且每个同学都有事可干。制好加法表之后，让各小组的同学把他们制作的加法表拿到前面来进行展示，交流他们在进行制作时这样排列的理由，实际也就是讲出各小组的加法表的排列规律。这样设计，更能最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，教学效果肯定会更好。