2015-12-29
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教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
教学重点:
一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。
教学难点:
让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
教学过程:
一、沟通旧知,建立联系1、口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、笔算
3)9 9)37
二、创设情景,导入新课
1.出示P19植树情境图,让学生说图意。
2. 引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)
42÷2 52÷2
3.师:42÷2等于多少(生:42÷2=21)
你是怎么想的?
(生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书:一位数除两位数。
三、自主探索,领悟算法
1.教学例1 42÷2=21
(1)用竖式计算,你们会吗?试试看
学生独立计算后,反馈
第一种 第二种
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。
学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)
师:其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。
(3)师边用电脑演示边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)
(4)让学生质疑
(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)
师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2
2.教学例2 :
52÷2
(1)学生独立计算后反馈。
第一种 第二种
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你们同意哪一种算法?
学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。
(3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)
52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以 52÷2=26
师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?
指商个位上的 “6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。
(4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)
(5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?
(6)指导看书质疑
3.练习反馈 P20 做一做 1
4.引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?
四、 应用新知,解决问题
1.完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2.比赛,看谁算的又对又快?
P20 做一做 2
3.请你当小医生,先诊断,再“治病”。
34 11 1
2)68 6)96 5)60
68 6 5
0 6 1
6
7.2二元一次方程组的解法课件(华师大版七年级下)
8.2解一元一次不等式课件PPT(华师大版七年级下)
9.1生活中的轴对称课件(华师大版七年级下)
华东师大版七下8.1瓷砖的铺设课件
华师大版七年级下册8.2不等式的解集课件PPT
华师大版七下7.1二元一次方程组和它的解课件
华师大版七下等腰三角形的特征课件
华师大七年级下生活中的三角形课件
华师大版七年级下9.1生活中的轴对称课件
华师大七下10.4机会的均等与不等课件
华东师大七年级下8.1认识不等式课件
华师大七下§10.1统计的意义课件
三角形内角和定理课件(作者:和顺一中吉红勇)
画图形的对称轴课件(华师大版七年级下)
华师大版七年级下9.1瓷砖的铺设课件
华师大版七下8.1瓷砖的铺设课件
华师大版七下8.1瓷砖的铺设课件二
华师大版七下7.2.3二元一次方程组的解法课件
多边形的内角和与外角和课件PPT(华师大版七年级)
8.3解一元一次不等式组(1)课件(华师大版七年级下)
华师大版七下9.1生活中的轴对称课件
华师大版七年级下用多种正多边形拼地板课件
三角形的外角课件(华师大版七年级下)
9.3用正多边形拼地板课件(华师大版七年级下)
华师大七下10.4确定与不确定课件
华师大版七年级下8.2.3解一元一次不等式课件
华师大版七年级下册6.3实践与探索说课课件
华师大版七年级下等腰三角形的识别课件
华师大七下10.2.2节用计算器计算平均数课件
一元一次不等式的实践与探索(2)课件华师大版七年级下
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