内容：苏教版第六册教材P9－10例题，试一试，想想做做1－4

教学目标：

1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。

2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

教学难点：理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。

教学准备：配套课件、练习小黑板

教学过程：

一、复习：

1、 02 09 06 08

2、 6042 6003 4207

9603 3084 4405

选几题说说计算过程及方法。

二、教学三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法：

1、教学例题。

出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）

你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）

交流计算方法：

（1）先估计商是几位数？

（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（学生尝试列竖式）

（3）交流竖式的写法：

十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0）

1 0 8

4 ）4 3 2

4

3 2

3 2

0

看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？

（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。

2、教学试一试

出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？

你能把这两题笔算出结果吗？让学生尝试进行笔算。

组织交流。让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

（1） 361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？

我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。

1 2 0

3 ）3 6 1

3

6

6

1

（2）252除以5(让学生运用第一题的方法进行分析)

350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。

3、总结笔算方法和注意点。

三、巩固练习：

1、想想做做1

让学生独立完成，再说说计算过程。

2、想想做做2

先找出错误，分析原因，再改正。

3、想想做做4

图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？（学生列式计算）

讨论：6203=306（套）2（米）多下来2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206套）

四、全课总结：

今天学习了什么？在什么情况下商中间、末尾有0？

五、课堂作业：

想想做做3、4

后记：学生昨天的回家作业中出现了比教材更难的题目。既然学生思考过了，我就补充了那部分的教学。题目是这样的：

1、6□33，要使商中间有0，□可以填多少？

结合此题的讲解，我使学生明白：商中间要有0，需要符合2个条件。一是百位整除没有余数，二是十位上的数字比除数小，那样就不够除，要商0。

2、□5□5，要使商末尾有0，两个□分别可以填几个几？

通过此题，要使学生明白：商末尾有0，十位要整除，现在是几十五除以五肯定是整除的，所以前面的□中可以填1~9；末尾有0，也就是个位上要不够除，那就要填比5小的数，即0~4。

3、305□=□2。此题先要从余数要比除数小的角度来考虑，所以除数可以从比2稍大一点的3开始考虑，然后再考虑商。

学生的练习中经常会出现超过教材难度的练习，所以在适当的时候要有选择地让学生接触各类问题，提高学生的解题能力，事实上学生还是可以掌握的。